浅析大学生“双元制”就业指导模式

　　[提要] “双元制”就业指导模式具有以下特点：注意实践技能的培养、提倡企业的广泛参与、促进师资队伍的整合、倡导教学方式的多样化。“双元制”就业指导模式的优势在于，注重理论与实践的结合、学校与企业的结合、现在与未来的结合。此种模式能有效地实现职业生涯规划指导与学生自我效能感的结合，实现模拟面试与学生自我效能感的结合。
　　[关键词] 双元制；就业指导模式；特点；优势；功效
　　[作者简介]周筠（１９８７—），女，江西师范大学传播学院２００９级研究生。（江西南昌３３００２２）
　　
　　德国“双元制”是一种享誉世界的职业教育模式，它由企业和相应的职业学校共同完成，即学生在企业进行实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。接受“双元制”培养的学生，按照有关法律法规，同企业签订培训合同，获得一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。这样，他就成为一个“双元制”职业教育模式下的学生，在企业是学徒工，解决“怎么做”的问题；在学校是学生，解决“为什么这么做”的问题。他同时在企业和学校接受学习和训练。
　　一、大学生就业指导模式现状
　　（一）就业指导实践性差
　　从目前收集到的一些就业指导反馈意见来看，当前的就业指导内容虽然趋于全面化，但是仍以诸如提供就业信息、宣讲就业政策、口授就业技巧和办理就业手续这些传统工作为主，对学生职业技能技巧和工作能力等方面的指导缺少实战性的环节。学生从中能得到的更多是精神安慰和一些小技巧，还不能真正让学生在求职技巧、面试能力等方面显著提升。
　　（二）就业指导市场针对性不强
　　在就业指导过程中，学校存在缺乏信息收集、与社会和各类用人单位的联系与沟通不足等问题，使得学生无法及时准确地了解社会的需求状况及相关行业的发展现状与前景，因而在职业选择时考虑不够全面，对于个人就业目标也缺乏理性思考，进而影响了学生的择业信心及自我效能感的提升。
　　（三）就业指导师资力量薄弱
　　目前很多大学的就业指导人员主要是相关专业或相关工作人员充任的，如心理学专业老师、思想政治辅导员及经验丰富的学生工作干部等，获得国家相关认证的专业的、职业的就业指导人员甚少。他们普遍长于理论短于实践，且由于本职工作的限制，不能全身心投入，不能主动地深入地去探索就业指导的更新更科学的规律。这就需要学校加强对现有老师的培训，并适当引进高水平的专业指导人员。
　　（四）就业指导方式创新性不足
　　现有的就业指导模式仍然以就业指导课和专题讲座为主。相对来说，就业咨询和职业测评、个别指导等方式虽然有的学校也提供，但是帮助不大，主要有两方面的原因：一是专业老师太少，指导缺少实效性；二是提供的指导机会不多，真正接受指导的学生偏少。所谓的个性化指导无非是原来在大课堂讲授的知识转变为更为小众化的私密交流内容，核心内容并没有创新。
　　二、“双元制”职教模式的特点及可借鉴之处
　　“双元制”职教模式源于德国的一种职业培训模式，要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。这种职教模式对于当前的就业指导模式来说，有许多可借鉴之处，因为它很好地弥补了现有指导模式的不足，具体体现在以下几个方面：
　　（一）注重实践技能的培养
　　与我国传统的理论传授职教模式相比，“双元制”模式更注重实践技能的培养。具体表现为理论上讲究广而浅，专业技能上则要求熟而精。学生在企业接受的实践培训占整个培训的７０％。这样培养出的学生毕业后就具备知识面广、动手能力强、适应能力强和综合应用能力强的特点，自然更受企业欢迎。
　　（二）提倡企业的广泛参与
　　“双元制”模式针对性较强，重能力，能充分调动企业办学的积极性，企业能广泛参与其中，大多数企业还拥有自己的培训基地和人员，这就使得企业与学校、实践技能与理论知识紧密地结合了起来。这种模式对德国高素质劳动者的培养，起着重要的作用。
　　（三）促进师资队伍的整合
　　“双元制”教育离不开理论教师与培训师之间的团结合作。一方面，理论教师与培训师之间的密切联系，能确保理论与实践的有机结合；另一方面，他们之间的合作是知识和技能的互补，通过这种合作构建了“双师型”教学团队，有效地增强了师资队伍的专业性。
　　（四）倡导教学方式的多样化
　　在教学方式上，“双元制”采取以交互式为主的教学，与传统的灌输式为主的教学相比，这种方式能够充分激起学生的兴趣与共鸣。“双元制”教学常常结合学生熟悉的技能操作，用学生作品进行案例分析，同时又把这些问题作为传授新知识的起点，学生在讨论中增长新知，做到“做中学、学中做”，这样有助于学生对所学知识的理解与掌握，并能在实践环节中灵活地加以运用。
　　三、大学生“双元制”就业指导模式的优势
　　针对现有大学生就业指导模式存在的问题，笔者认为，将“双元制”引入就业指导模式，能够很好地发挥“双元制”的优势，弥补现有就业指导模式的不足。江西师范大学全真模拟实训基地的就业指导便是最好的佐证。该实训中心的创建借助于“双元制”的理念，将高校的课堂延伸到业界，将业界的业务延伸到高校。从双向延伸中找到一个理想的结合点，即实现了大学生就业指导与模拟实训的结合。以此为例，我们分析得出，这种就业指导模式的优势集中体现在以下几个方面:
　　（一）理论与实践结合
　　“双元制”模式注重理论与实践的结合，对于该模拟实训基地的就业指导而言，它涵盖了以下内容：学生通过简历筛选、模拟面试和职前培训等形式参与求职过程，对于求职成功的学生，将可以进入实训基地模拟就业１－７日（如图１）；而对于面试遭淘汰的学生，就业指导老师与行业专家会给出专业点评。同时，该实训基地采用项目教学法，将课程内容按职业生涯规划、仿真面试、创业指导、技能培训划分为不同的项目教学重点，学生可以在一段时间内集中完成一个项目。
　　笔者认为，这种“双元制”就业指导模式实现了理论与实践的完美结合。一方面，学生经历整个模拟面试过程，简历制作、面试技巧等能力有了一定的提升，同时通过就业指导老师与行业专家的点评，深化了自身对市场人才需求的认知，实现了自我认知与外部评价的结合；另一方面，学生根据就业指导老师与行家的点评，针对自身的不足，对就业指导中的主要模块有选择地进行强化训练，有助于自身的知识与技能、能力与素质的全面发展，完成理论和实践教学的无界化。
　　（二）学校与企业结合
　　“双元制”就业指导根据企业对人才的需求开展就业指导，很好地将学校与企业结合在了一起。以江西师大仿真实训基地为例，该基地就业指导中心负责虚拟招聘毕业生，通过对学生在面试各个环节中的言行、举止、策略和有关测验成绩等加以记录，然后由人力资源专家进行过程点评，被虚拟录用者可以到真实的企业部门实习或接受培训，而未被录取的学生将根据专家指导意见进行非常专业的测验和培训，重新调整状态，参加下一期的招聘考试。
　　这种体验式的模拟面试，可以让学生真正地感受市场的技术压力及业绩压力，实现学校与企业的结合。由于面试中的人才录用完全根据市场需求标准而定，一方面，学校可以根据市场人才需求的标准，有针对性地确定人才培养目标，合理把握人才质量定位，使就业指导工作中的诸要素更加协调；另一方面，企业依托学院的智力、技术资源，通过这种模式聘用自己需要的人才，解决了企业人才短缺问题，促进了企业的健康、稳步发展。可以说，这种就业指导模式促进了校企双方的实质性合作办学，实现了校企双方双赢的合作目标，调动了企业参与高校教育的积极性和主动性。
　　
　　
　　
　　（三）现在与未来结合
　　对于就业指导而言，职业生涯规划是其中必不可少的一部分，而职业生涯规划以择业观为基石，因此，职业生涯规划直接影响到未来的职业选择，是维系现在与未来的纽带。江西师范大学全真模拟实训基地通过职业生涯规划的引导（如图２），让学生真正体悟到现在与未来的关系，增强其现在学习的动力和对压力及困难的承受力。具体分为以下两个步骤：第一步——职业生涯规划。包括通过相关讲座培养学生的职业生涯规划意识；对学生提交的职业生涯规划书进行指导。第二步——职业能力与职业倾向测试。对提交职业生涯规划书的学生进行职业能力与倾向测试，测试结果与其职业生涯规划相符者可进行下一环节，不相符者则沟通辅导让其重新规划。
　　笔者认为，职业生涯规划作为“双元制”就业指导中的重要一环，帮助学生实现了个人现在与未来的结合。一份好的生涯规划，首先可以发掘自我潜能，增强个人实力；其次可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的概率和应对竞争的能力。现在的社会是高速发展的社会，只有对现状有清晰的认识，对未来有很好的规划，才会对未来的就业有所帮助。“双元制”的就业指导能够使我们立足于现实的基础之上，有计划、有目标地去规划自己的人生，并最终实现自己的人生理想。
　　
　　
　　
　　四、“双元制”就业指导模式的功效
　　（一）实现职业生涯规划指导与学生自我效能感的结合
　　职业生涯规划是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。影响自我效能感改变的因素主要有：成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪反应和生理状态、情境条件。据调查显示，人的实力、自信、能力发挥、满足感是通过职业生涯得到的，也就是说自我效能感往往是在职业生涯中得到的，并且自我效能感与职业生涯规划正确与否正相关。通常，对自我有一个正确全面的评估，并根据职业生涯规划做出职业选择的人，往往容易获得成功，自我效能感自然比较高；而对自我认识不够全面，盲目选择职业的人，有许多在事业上都是失败的，自我效能感也随之降低。
　　鉴于此，笔者认为，“双元制”就业指导模式能够实现职业生涯规划与自我效能感的有效结合，有助于提高大学生对职业的满意度。具体到如何通过职业生涯规划达到自我效能感的提升，可以从以下几个方面考虑：（１）性格与职业匹配。我们在考虑或选择职业时，如果个人性格与职业所需要的素质相匹配，他所面临的内在冲突和犹豫就会越少，就越容易选定一种职业，进而提升自我效能感。（２）兴趣与职业匹配。兴趣是人们活动的巨大动力，美国著名的职业指导专家霍兰德根据人们兴趣的不同，将个人的职业倾向分为社会型、企业型、常规型、实际型、调研型、艺术型六大类型，并给出了各种类型相对应的职业。选择与个人职业兴趣相匹配的职业，可以提高人们的积极性，促使人们积极、愉快地从事该职业，进而提升个人的自我效能感。（３）能力与职业匹配。成功地完成任何一项工作不仅需要动力，还需要一定的能力。必须弄清楚自己具有何种技能，什么样的工作才能使自身的技能得以充分发挥。
　　（二）实现模拟面试与学生自我效能感的结合
　　“双元制”就业指导能够实现模拟面试与自我效能感的结合，使学生通过面试提升自我效能感。众所周知，许多学生在面试过程中往往存在恐惧心理，这主要有以下几方面的原因：求职者不了解自己，对自己缺乏信心；求职者回想以往失败经历时消极评价自我，并以此作为对将来事件的预测；求职者由于认知上的偏见，过于在意别人的评价和看法，直接造成情绪上的担忧。可以说，这三种情况都是自我效能感较低导致的直接后果。大学生要想在面试当中脱颖而出，进而选择自己满意的职业，系统脱敏训练是比较典型的方法，而情景模拟脱敏是极具成效的一种方法。
　　笔者分析，“双元制”就业指导中的模拟面试正是借鉴了情景模拟脱敏的方法，将模拟面试与学生自我效能感结合，进而使个人自我效能感得以提升。具体而言，首先通过视频来记录模拟面试环境，由专业面试人员提问，求职学生回答面试问题，事后由专家点评。这种方式可以帮助学生更多地了解自己，同时学生对整个面试的过程有所了解，下次面临同样的环境不会觉得无所适从；对于面试不合格者，将进入培训指导部接受指导，就业指导专家对其面试过程中每个面试问题进行解读并给予１－２个示范回答，学生通过观摩，能够对面试题目有更加深刻的理解和认识。这样，学生就可以从失败的面试中吸取经验，避免下次面试中出现同样的情况；此外，学生还可以重放视频来观看自己的回答，反复练习，不断改进，培训后的学员可重新参加面试，这样可以增强学生的自信心，进而提升自我效能感。
　　五、结语
　　“双元制”就业指导模式更注重对大学生实践技能的培养，突出了“以人为本”的思想；有助于“校企合作”办学模式的开展，使学校人才的培养目标与市场接轨；使学生能够将自身的未来发展与现在状况相结合，进而提升学生的自我效能感。因此，吸收“双元制”模式的精华，在实践中探寻切合自身实际的就业指导模式，对于各个高校改善其就业指导现状来说，不失为一种行之有效的方法。
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　　[责任编辑：李志敏]