艺术设计课程教学方法探讨

　　摘要：艺术设计实践课程，对巩固和深化课堂教学、提高学生的实践动手和综合能力，对培养创新型人才是十分有效的途径。本文就艺术设计教学这一问题谈了作者自身的感受。
　　关键词：教学；实践；途径；方法
　　
　　一、备课
　　积极参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同专业老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。根据教材内容及学生的实际，设计上课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。如模型制作课程，自己课前做出第二天上课所需要的模型，手绘课程，上课之前搜索大量相关的资料，做大量的课前练习。
　　二、上课
　　上好课的前提是作好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。培养“学困生”的学习兴趣，有难度的问题找优等生回答；一般问题找中等生回答；简单些的总是找“学困生”回答。桌间巡视时，注意对“学困生”进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
　　三、听课
　　听其他老师课时，我认真学习他们的教学方法，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足。我还常常邀请其他老师来听自己的课，征求他们的意见，改进工作。同时，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见。
　　四、作业
　　根据大学生学习生活的实际情况，我把每节课的作业都经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。有针对性、有层次性，从不布置重复的、无意义的机械作业。为了做到这点，我常常到网上、各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时，对学生的作业做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻地评讲，并针对有关情况及时改进教学方法。
　　还经常利用自己空闲的时间在网上查找些环艺专业的最新发展动向，来充实自己，使自己的专业知识更上一个层次。
　　总之，艺术类的学生不同于其他系别的学生，他们的思想活跃，在教学的过程当中应该投其所好，从学生的兴趣出发，挖掘学生的闪光点，使其在学的过程当中真正地去掌握知识，把所学的知识用于实践中来。
　　
　　参考文献：
　　[1]王小青.浅谈艺术设计专业的品牌设计教学[J].长春教育学院
　　 学报，2011（3）.
　　[2]鲁道夫·阿恩海姆，腾守尧译.视觉思维[M].成都：四川人民出
　　 版社，1998.
　　（南昌大学共青学院艺术与设计系）