数学课

　　有人说，当什么都别当老师，当什么老师也别当数学教师。由此可见数学教师的难当。不幸的是，我选择了教师这个职业；更不幸的是，我选择了师范教育中的数学专业，从而成为了一名数学教师。但幸运的是，经过十多年的努力，我已经成为了一名优秀的数学教师。暑期新课程培训，了解到初中数学教学要求从“双基”变“四基”，由“两能”变“四能”。即在“基础知识”和“基本技能”的基础上增加了“基本思想”和“基本活动经验”；在“分析问题”和“解决问题”的基础上增加了“发现问题”和“提出问题”。因此我认为在这种环境下，今后的数学课堂上要将“说”与“做”进行到底。
　　一、喜欢数学就去做数学
　　数学是一门理性的学科，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，而做数学就是其最好的选择，做数学的课堂是一个静态的课堂，是数学教师容易驾驭的课堂。作为一线的大部分数学教师鼓励学生去做数学，因为数学教师可以直奔主题，达到事半功倍的效果。事实证明，做数学可以在有限的时间里达到预期的效果。我认为做数学在教学中会出现两个严重的问题，因此数学教师要正确引导学生做数学。①高分低能：诚然，在这种学习模式下，经过长期的训练，学生的数学成绩会有很大程度的提高，甚至会有高分出现。但是我们也会发现，很多中考状元进入高中后成绩会明显下降。许多的高考状元若干年后默默无闻，一事无成。很显然，这与教育的长期性是相违背的。②两极分化：在静态的环境中做数学，基本上是依赖个人的力量来完成学习的任务。学生之间缺少沟通、交流，久而久之，就造成了学生成绩的两极分化，每次考试成绩显示考100分以上的学生很多，低于30分的学生也不少，考一位数的也有几个，从而严重影响了整体的教学成绩。这与教育的全面性是相矛盾的。
　　二、爱数学你就大声说数学
　　李阳老师创造的疯狂英语深刻地影响了中国的外语教学，而疯狂英语的精髓就是提倡疯狂的说英语。我认为数学是注重培养学生思考和语言表达能力的科学，而体现这种能力的最好途径就是说数学。学生进入初中以后，数学教师会发现在课堂上举手回答问题的学生明显少了，学生上课显得懒洋洋的，整个课堂就缺少了一股士气和灵性。如果学生能养成在课堂上大声说数学的习惯，一来可以锻炼自己的胆量，积极地参与到数学学习中去，二来可以控制自己的注意力，在课堂上不走神儿。最重要的是，在学生说数学的过程中，既能充分反映出学生的学识水平，又能充分暴露出学生思维过程中存在的问题，数学教师就可以根据实际情况进行及时的指导。因此我认为爱数学你就大声说数学。当然，说数学是一件既省时又省事的活动，学生轻松教师也轻松，但是一定要注意一个问题，数学课堂不能只追求表面的热闹，要避免一部分学生出现眼高手低的现象。
　　三、营造和谐的数学课堂应该将说与做结合起来
　　（1）抓机遇，小班化教学为数学课堂提供了一个好的平台。由于近几年生源的匮乏，各地初中基本实现了小班化教学，这就为数学课堂搭建了一个良好的学习平台，给学生提供了更多动手、动口、动脑的机会，在这个平台上我们有足够的时间和空间让每个学生去充分地展示自我，充分体现学生的主体地位，又能实现数学教育要面向全体学生，人人都达到不同的发展目标。
　　（2）迎挑战，数学教师要用好教材。课改之前，教师往往重视的是做数学，课改之后，许多教师又鼓励学生说数学。其实做数学与说数学只是数学教学中两种不同的手段，它就像人的左右手，只有协调了，人才能走得顺。因此作为数学教师，要协调好说与做，要明确学生什么时候该说，说什么；什么时候该做，做什么。该说的一定要说，该做的一定要做。比如，教材中的操作、数学实验室等就注重培养学生的动手能力，而交流与探究就注重培养学生的分析问题能力及语言表达能力。数学课堂是一个活动的课堂，不可能依赖一味地做数学或说数学，而应该在做中有说，说中有做，可以先说后做，也可以先做后说。教学中要将说与做有机地结合起来。
　　（3）促和谐，要充分信任我们的学生。交流、讨论、探究、合作等学习方法为我们的数学课堂注入了新鲜的血液，充分调动了学生的积极性，让学生身心愉悦的投入到学习中去，在民主、和谐的课堂氛围中大胆地去说去做。在这些活动中，既能面向全体，又能关注个体，注重以学生为本的理念。由于新理念需要发挥小组或集体的力量，因此教师在课堂上要充分信任学生，需要学生说与做的活动教师绝不能越俎代庖，不能借老师的口和手说出做出学生想要的结果。同时在信任学生的前提下，数学教师要不失时机的表扬学生，鼓励学生，为他们的辛勤劳动而鼓掌喝彩。
　　爱上数学，并为之执著，是我一生无悔的选择。大家好才是真的好！高分低能不是我们想要的；两极分化更不是我们愿意看到的。愿我们广大的数学教师能抓住机遇，创造和谐的数学课堂，以“四基”和“四能”为准绳，在数学课堂上将“说”与“做”进行到底。
　　（新沂市堰头中学）