谈历史教学的语言艺术

　　教学是一门科学，也是一门艺术。历史教学更要注意语言的艺术，只有把握好语言才能在课堂上更好地指导学生，激发学生的学习兴趣。历史教学要体现语言艺术，我认为应做到以下几点。
　　一、绘声绘色，有感染力
　　教师的声音、表情做到绘声绘色。抑扬顿挫的声音能调节学生的神经系统。绘声绘色的讲解更能激发学生的心智活动，从而使课堂气氛有节奏、有起伏，使学生有美的感受，有接近历史课堂的冲动和兴趣。
　　二、严密准确，逻辑性强
　　要向学生传授正确的科学知识，教师的语言就必须科学，符合史实。科学的语言要求用词严谨，因而教学语言应该准确，用词确切，符合科学性，符合史实。准确的语言不仅会使学生获得清晰、正确的知识，而且还会让学生形成严谨治学的风气。教师的语言还要精练。在教学中选句要简洁，没有废话，使语言的功能充分发挥。这样才能让学生集中注意力，领会要点，易于接受，便于记忆，从而获得清晰正确的历史知识。所以，教学语言要字斟句酌，仔细推敲，合乎逻辑，只有这样才能更好地完成教学任务。
　　三、言语要生动形象
　　生动的语言是既活泼有趣、逼真，又深入浅出，易于接受的。根据历史的学科特点，在讲解时可以适当给学生穿插一些历史小故事，以此来增强课堂气氛，使学生在轻松愉快的过程中掌握基础历史知识，培养他们学习和表达历史的能力，以及运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。在课堂教学中，教师适当选用一些富有情趣的课外内容，变抽象为具体，变枯燥为有趣，就可以提高学生的9QtJn/9f+FImHBeI9nXx88jUVQH9mfNxc3Wih2ckIYg=学习兴趣。在许多教学难点上，教师若能巧妙地运用语言艺术，就可以把深奥的内容形象化，抽象的内容具体化，复杂的东西简单化，使学生有“如临其境，如闻其声，如见其物”之美感，从而达到更好的教学效果。
　　四、启发设疑
　　教学启发的关键看其是否遵循着“不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也”的原则，要努力在教学中创设“愤”“排”的情境，这就对教学语言艺术提出要求。实践表明：善于设疑，功于解惑。在教学过程中，有意设置疑问，可以提高学生的兴趣。教师在运用启发式教学时必须把握好时机，不要把“满堂问”误以为是“启发式”，贯彻启发要注意体现关键性、时效性。
　　历史是一门生动有趣的学科，我们要与时俱进，运用生动、科学、严谨的语言把历史的史实复原出来，让学生以史为鉴，开拓进取。
　　 （唐山市丰南区唐坊高中）