初中英语词汇教学策略探讨

　　摘要：英语是一门与汉语完全不同的语言，因此，在学习方式上也存在着巨大的差异，正是这种差异性，给我们的英语教学工作带来了很多的困难，尤其是词汇教学更是如此。在很多学生看来，记英语单词是一件既费力又费时的活动。在初中英语教学中，词汇教学可以说既是其中的重点又是难点，英语词汇教学质量的高低往往直接影响整个英语教学的效果。在本文中，作者结合自己在词汇教学中的一些体会，总结了一些词汇教学的心得，希望能够对词汇教学有效性的提升和整个英语教学质量的提高有所帮助。
　　关键词：英语词汇教学；记忆；拼读构词规则
　　
　　词汇是组成语言的基本材料，是构成语言的基本单位，我们掌握任何语言都需要从词汇开始学起。因此，在初中英语教学中，词汇教学就成为了英语教学工作的重要的组成部分，然而，在如今的英语词汇教学中却存在着很多的问题，很多教师片面地认为，要想提高词汇能力，只要扩大词汇量，让学生在课后多花些工夫把这些单词背下来就可以了，没有必要再多花时间在词汇教学上。这些观念和方法的不科学导致了词汇始终是我们的学生一个非常薄弱的环节，由于词汇能力不过关，给学生英语综合能力的提高带来了很多的障碍。为此，我们一定要改变过去的错误观念，每个教师都要充分重视词汇教学的技巧，努力提高词汇教学的有效性，这样才能够为整个英语教学质量和学生综合运用英语能力的提高提供坚强的后盾。
　　一、了解英语单词的拼读构词规则
　　中国的学生在学习英语的时候遇到的一个最普遍的问题就是英语的汉语化，而学生在进行词汇的学习时也会或多或少受到汉语的影响。学生由于不能掌握英语单词拼读、构词等规则，从而在记忆单词的时候习惯把音和形分开记忆，这样做一方面会造成学生额外的学习负担，另一方面也容易发生词义、词音的混淆错误。因此，我们在教授学生记单词的时候一定要教会他们利用单词拼写规则、构词规则等来记忆单词。例如，work-worker，teach-teach/SPi2z9ahkrcla/SanLUlw==er，visit-visitor， drive-driver等词，学生通过观察会发现在动词后面加-er或者-or，即是表示做动作的人，这样在了解了这些构成规律后可以大大减轻学生学习和记忆单词的负担。
　　二、利用实物辅助词汇教学
　　初中阶段的学生，他们的思维方式主要还是以形象思维为主，他们往往对于自己亲眼看到的东西印象会更加深刻。了解了学生的这些特点，教师在进行词汇教学的时候可以尝试着引入一些实物进行教学，这样可以加深学生的印象，有利于单词的理解和记忆。例如，我在上课的时候就经常带一些与课堂教学相关实物，像是苹果、梨子、鸡蛋等，然后在上课的时候拿着这些东西问学生：“What’s this ？”“It’s an egg/apple/orange”等，这样，在这种直观实物的刺激之下，课堂教学会变得更加有趣，而学生也会对所学习的知识印象更加深刻。
　　三、要讲求词汇的记忆技巧
　　在词汇教学中，一个最重要也是最难的问题就是关于单词的记忆问题。我们都知道，在记单词的众多方式中，死记硬背无疑是最笨的方法。因此，我们在记忆单词的时候一定要采用多种记忆方式，这样既能提升记忆的效果，又能增加记忆的乐趣。例如，在单词的记忆过程中，教师经常会鼓励学生利用联想的方式记忆单词，像是在记忆whole时，我们就要联想到与它同一发音的hole，在学习到end的时候，我们要联想一下与它词形较为相像lend，mend，send等，在学习了big以后，联想到与它词义相近的great，vast，enormous等，在学习了borrow以后联想到与它词义相反的lend等。这样，通过这些记忆的小技巧可以大大节省学生记忆单词的时间，提高记单词的效率。
　　四、注意词汇教学的反复性
　　很多学生之所以对英语词汇很头疼并不是因为记单词本身有什么难度，而是很多学生在记完单词以后会很快遗忘，这样就出现记了忘、忘了记的情况，从而给学生的英语学习带来了沉重的负担。遗忘是一个无法改变的人脑所固有的规律，而我们要想对抗遗忘，除了采取一些记忆技巧，反复的记忆也是必不可少的。因此，教师在词汇教学中也要遵循人脑具有遗忘性这个规律，注意词汇教学要具有反复性，当然这个反复并不是指单纯的重复之前的教学活动，而是采取各种形式对词汇进行巩固，以达到最终牢记的效果。
　　五、重视词汇教学的文化内涵
　　英语作为一门语言学科，它既承担着交际沟通的功能，同时又具有一定的文化载体功能。例如，中国人见面到打招呼的时候往往会说：“你吃饭了吗？”但是如果在英语中你用这种方式打招呼，会招致很多的误会，对方会误以为你有请他吃饭的意思。因此，我们要学好英语，就一定不能忽略英语中的文化内涵。同样，在开展词汇教学的过程中我们也不能光是追求词汇的表面意思，而要重视单词内在的文化，要把词汇教学放在一定的文化背景之下，这样才能够让学生真正掌握词汇的含义和用法。
　　听说读写能力是掌握一门语言所必须具备的基本能力，但是在这四种能力中，无论是哪一种能力的培养都离不开词汇的支持，没有一定的词汇量，我们既不能听说，也不能读写，因此，词汇教学才是英语学习的根本所在。如果把学习英语比喻成修建一座大厦的话，那么词汇就是构建大厦的地基。因此，我们的教师一定要在英语教学中充分认识到词汇教学的重要性，并采取各种方式来提高词汇教学的有效性。这样，才能够为英语的学习打下坚实的地基，为学生英语综合素质的提高插上腾飞的翅膀。
　　
　　参考文献：
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　　[2]唐杰.初中英语词汇教学策略初探[J].中国教育技术装备，2011（4）.
　　[3]邢中利.论英语词汇教学的原则与策略[J].英语教师，2009（11）.
　　（睢宁县高集中学）