中学物理课程资源的开发与利用

　　摘要：本文从物理教学的三大要素出发，探讨了教师资源、学生资源和教材资源开发与利用的策略，这为物理教学体现教师主导地位和学生主体作用提供了一定的思路。
　　关键词：物理教学；课程资源；主导；主体
　　
　　物理新课程改革背景下，课程资源的开发与利用已经不再是一个全新的课题，但它却被赋予了更多的新意，探讨物理课程资源开发与利用的策略需要教师在深刻把握物理新课程标准思想下，把一切有利于深化物理教学改革的课程资源给予真正开发与利用，从而推动物理教学的发展。
　　一、教师资源的开发与利用
　　1. 物理教学理念的转变
　　反思传统物理教学，由于教师教学思想老套、教学模式单一，致使物理课堂气氛沉闷，这种情形客观影响了物理教学质量的提高，对物理教学的负面影响毋庸置疑。物理新课程改革背景下，教师教学目标的制定、教学方法的运用、教学容量的把握越来越受到教学理念的左右，所以物理教学中，教师资源开发与利用的重要方面就是构建教师先进教学理念，并以此指导物理课堂教学改革。因此，教师要加强物理新课程标准的学习，把大到对物理教学目标的制定，小到对教学节奏的控制一一纳入自己的思考范围。诚然，教师只有凸显对学生知识理解与记忆、实验技能的规范体现与适度习题解答等几个方面有机结合的思想，避免物理教学中一味强求学生某一项知识的强化要求，才能真正使学生从枯燥概念记忆中解脱出来，从茫茫题海中解放出来，实现物理教学对学生多方面能力培养的目的。
　　2. 物理教学过程的优化
　　物理课堂是实践物理新课程标准的主要阵地，流畅的物理教学过程是提高物理教学质量的关键所在。因此，物理教学中，教师要克服按部就班、照本宣科的教学方式，充分运用合理教学策略优化课堂教学过程。众所周知，物理是一门包罗万象的学科，其中概念性的知识十分丰富，物理教学中学生知识的获得更少不了对物理概念、定律以及定理的理解与运用。而这些知识本身的抽象程度是可以想象的，这无疑增加了学生物理学习的难度，对学生物理学习构成了一定的挑战。教师只有体现解决问题的意识，才能自觉思考相应的问题破解方法。例如，在欧姆定律、牛顿第二定律等内容教学中，为了使学生便利地理解物理概念的形成与发展过程，加深他们的学习印象，教师可以结合物理教学实际，通过开展形式多样的课堂实验达到减少学生学习难度，提高学生学习效果的目的。
　　二、学生资源的开发与利用
　　1. 物理学习兴趣的培养
　　物理教学只有立足于培养学生学习兴趣，才能达成学生积极参与课堂的目的，因此学生资源开发与利用的重要方面就是培养学生物理学习兴趣。物理教学中，培养学生学习兴趣有着不同的方法。例如，物理教学与学生生活实际的结合。物理现象显性的生活化特征足以向学生传递一个事实：物理教学与我们的生活紧密联系，因此，教学中，我们应该让学生知晓无论是能源的开发与利用，环境的保护与发展等诸多领域都与物理知识密切相关，从而培养学生良好的物理学习情感。再如，现代教学手段辅助物理教学。现代教学手段辅助物理教学可以充分调动学生各种感官参与学习活动，冲抵学生物理学习单调、乏味之感。我们以运动的合成与分解内容教学为例，教师通过现代教学手段的辅助向学生播放飞机投弹的情景，从而引发学生的探究兴趣，从一开始就可以把学生的思绪引领至物理课堂中。
　　2. 物理学习方法的构建
　　物理教学中，我们还要重视学生学习方法的构建，从而提升学生良好的物理学习机智，实现学生物理学习可持续发展的目的。一般而言，学生学习方法的构建要建立在学生与不良学习习惯的斗争中。例如，针对学生物理探究意识不强、浅尝辄止行为突出的情形，教师可以通过物理概念的教学，教育学生不能仅仅满足于对概念本身的记忆，还要学会通过对文本的阅读去思考物理概念是如何抽象概括得出的。再如，对于物理规律的认识，学生往往只注重规律的现象，很少思考规律的内涵，针对这种情形，教师要启发学生思考规律的推导过程和步骤，这样不仅可以培养学生良好的思维品质，还可以端正学生学习态度，培养学生良好的学习毅力。当然，学生物理学习方法的构建和学习习惯的培养是一个渐进的过程，教师必须体现持续关注的意识。
　　三、教材资源的开发与利用
　　1. 物理教材使用的策略
　　教材是重要的教学载体，任何脱离教材而进行教学的情形只会是空中楼阁。同样，物理教学必须以教材为依托，设计生动活泼、学生乐于参与的教学情境，从而实现教师的教与学生的学两者有机结合的目的，实现物理教学过程的完美发展。“教材只是个例子”，物理教材资源的开发与利用必须体现合理取舍的思想，只有这样才能体现教材服务于教学的思想。诚然，统编物理教材的最大的特点是兼顾了课程教学目标和学生学习总体情况而成书。但是，由于学生物理学习基础的差异，课堂教学不可控制性因素的客观存在，教师要学会创造性地使用教材，尤其要善于结合教学目标对教材内容进行重新组织和调整，帮助学生理清物理学习头绪，使学生能够抓住文本要点阅读，突出教材资源开发与利用的实用主义原则和教学便利原则，切忌一成不变，照本宣科。
　　2. 物理教材使用的延伸
　　物理教材尽管是重要的课程资源，但它也非唯一的课程资源，我们知道，基于物理知识形成而发展的领域几乎涵盖了社会的方方面面，物理知识应用范围也在不断扩大，教材并非无所而不能及，它已经不再是独一无二的文字资源了。因此，教师要立足于统编教材基础上，实现其他与物理教学相关的教辅资料的开发与利用，使它们成为物理教材的有益延伸。例如，通过开发与利用各种科技类图书用以拓宽学生的视野、激发学生的物理学习热情；通过开发与利用校本课程资源提升学校物理教学的竞争力，提高物理教师的资源开发与利用意识等。当然，我们提倡与教材相关教学资源的开发与利用并非否定物理教材资源，或者弱化物理教材资源在教学过程中的重要作用，而是为物理教学提供一种新的思路和方法，实现物理教学的平稳发展。
　　
　　参考文献：
　　[1]吴刚平.课程资源的开发与利用[J].全球教育展望，2001（8）.
　　[2]王鉴.课程资源开发与利用的多元化模式[J].教育评论，2003（2）.
　　（江苏省平潮高级中学）