多种途径收集反馈信

　　课堂教学反馈是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要方法和主要依据。通过教学反馈，能使教师知道教学过程的结果，及时地调节自己的教学工作，了解自己的教学方法和教学过程组织中的某些不足，诊断出学生在学习上存在的问题与困难；知道教学目标的实现程度，明确教学活动中所采取的形式和方法是否有利于促进教学目标的实现，从而为改进教学提供依据。
　　一、善于察言观色
　　随着课堂教学改革的不断推进，数学课堂的教与学的模式发生了根本的变化，老师当主演、学生当观众的时代已一去不复还，加之各种典型模式的引进，现在的课堂渐成一个完全开放的舞台，学生的主体性、主动性得到了空前的发展，教师有足够的时间潜心于数学课堂，使捕捉数学课堂中学生的真实学情成为现实。教师要善于用自己的双眼来观察整个课堂，在形形色色课堂众生相中，从学生的动作、表情、情绪等反应中获得反馈信息。
　　二、倾听学生发言
　　课堂发言是学生在数学课堂中主动性的体现，倾听学生发言是教师获取课堂教学反馈的重要途径。学习过程中学生在自主、探究、合作学习过程中产生的感悟和思考方式必然会有所不同。因此，对学生自主探究的过程出现的不同的思考方式和思路，数学教师一定要珍视、尊重并大加鼓励，无论是个人发言还是交流成果，我们都要悉心倾听。
　　倾听时，教师要注视发言的学生，并将注意力集中在发言学生的发言内容上。学生所说的内容无论正确与否，都要沉住气，不急于打断学生的发言，更不急于随便发表自己的看法。当然在什么时候让哪个学生发言，则是数学教师把握学生学情水平的体现，能否听到全面的、有效的发言取决于教师察言观色的收获。从学生的发言中得到课堂教学的反馈信息，进行精准点评则是教师教学基本功的体现。科学的提问，恰当的点评能充分激发学生的学习热情，提高学生课堂参与度；迅速收集整理学生的真实有效的反馈信息，对准确及时地调整自己的课堂教学起着重要的作用，它是提高数学课堂教学效果的关键。
　　三、重视作业批改
　　作业分为课堂练习（作业）与课后作业，课堂练习以及学生板演是教师捕捉学生课堂理解信息的一个很好时机，它可以发现学生解题过程中的思维途径、计算的正确性等对课堂知识理解程度的信息。教师要精心设计不同层次、不同形式的习题，多层次、多角度地把握学生的学习状况。
　　为了能及时全面地捕捉反馈信息，在课堂教学中，教师要把握学生的学情，准确掌握让谁板演、查看哪个学生的课堂练习，以获取全面的教学反馈，了解全班的学习反馈，以便及时调整教学进度与方案。笔者认为课堂作业必须课内完成，并尽可能地在课内批阅一定数量的学生作业，以便及时真实地获取课堂反馈信息，发现的问题如当堂课上能解决的则最佳，不能的则课后尽快解决。
　　课后（家庭）作业也是收集学生课堂学习信息反馈的重要手段，教师的作业忌只布置不批改，忌只批不看，一个“阅”字了之。测试是对学生阶段学习状况的了解，它也是教师获取学生学习反馈信息的途径。
　　四、学会与学生谈心
　　与学生谈心沟通的机会很多，只要我们有这个想法，课间10分钟就是好时机。善于把握机会与学生谈心的老师不会是上课铃响，提着讲义走进课堂，下课铃声响，夹着书本马上离开教室，躲进办公室，不闻窗外事的老师。他会充分利用这短暂的10分钟，与学生在一起游戏、闲谈，观察学生，倾听学生的心声，充分进行情感交流，多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间了解自己。有些话，学生在一般场合是不会说的，但师生一起交心时，他们常视师者为长者，才有可能尽抒胸臆，了解他们在刚过去的课堂中的收获与流失，以及对老师在课堂教学活动中的真实评判，教师才能收集到更多的课堂信息反馈，以便及时对症下药，及时调整教学。
　　五、巧用师生信箱
　　书信是一种古老的交流方式，由于它的表达交流具有间接性，有时无法直说的话语可以通过书信毫无保留地传达，因此书信交流的收获往往是令人意想不到的。我的班上就挂着自制的信箱，每天下午放学时打开它，然后便会潜入其中掘取学生的有效反馈信息，然后一一回信，选择其中有价值的进行重点回复。每接手一个新的班级，我便会在新学期的开始向学生公布我的QQ号，告诉学生我每天上网的时间，在那里我可以获得许多价值十足的反馈信息，学生也可能匿名与我尽情交流，也可用实名直抒胸意，向我讨教，向我质疑。这里常常会成为我的会客厅、我的第二课堂，我传道授业、解疑释难的讲台。尽管为了给学生回信，陪学生聊天而耽误我备课，让我常常熬夜到子时，整日里被爱人说成“夜猫子”，但我终是乐此不疲。
　　掌握真实有效的教学反馈信息，对我们的课堂教学起着至关重要的作用，获取教学反馈信息的方式方法很多，相信只要我们重视教学反馈信息的收集，并加以合理恰当地处理，定能提高我们数学课堂的教学效果。
　　（高邮市送桥镇中心初中）