新课改条件下的教师与家长关系初探

　　摘要：本文从新课改对教师的角色定位要求出发，分析了充分利用多种资源建构良好的教师与家长关系的途径，探讨了实现家校合作对教师的态度要求，阐述了教师沟通家长关系的主要方法和措施，期望形成良好的家校合作的“新模式”。
　　关键词：教师；家长；关系
　　
　　在新的教育环境下，在课程理念、教学目标和授课方式发生变革，家长参与教学与管理的呼声日益高涨的情况下，如何构建新时期教师与家长的合作关系，已成为学校、社会和教师共同面对的一项重要任务。
　　过去，在教育孩子的问题上，教师是专家、权威，家长是受教育者、配角。现在，面对教育的主体是学生这个新的概念，就要倡导教师为家长服务，共同把努力的方向推向为学生的成长、发展。
　　一、从途径入手，教师应学会提高家长参与学生教育的素质
　　通过总结多年来发挥家长作用的途径，主要有以下几种：
　　（1）建立经常性的家长会制度，由教师向家长汇报学生的学习思想情况，反馈学生的行为习惯，特别是技巧性地促进所谓“差生”进步，让家长了解、掌握孩子的表现。
　　（2）建立长期性的“家校工作手册”，通过一个连续性的时间段，反映学生的德、智、体、美各方面的材料、影音资料，让家长全面了解孩子。
　　（3）建立制度性的“家长助教团”，充分发挥家长群体中的潜在资源，让这些有行业特点的家长参与教学活动，丰富教学资源。
　　（4）建立定期性的“家长接待日”制度，教师主动走近家长，面对面接触家长，从教育教学两个方面征求意见建议、听取批评性的意见，达到相互交流、消除误会、增进感情的目的。
　　（5）建立家长、学生、教师三向交流的“网络平台”，充分利用现代网络资源的便利条件，教师可以开通博客、“BBS论坛”、网站等，全面介绍学校、班级、学生情况，发表个人观点，吸收家长甚至全社会的意见。
　　（6）组织多层次的家校活动，适时开展“亲子活动”，让家长融入学生教育的行列，共同感受教育，增进老师、家长、孩子之间的相互协作。
　　（7）设立家校之窗，在校园内、教室内，通过黑板报、橱窗等，展示“温馨提示”“焦点话题”“家长观点”“教子经验”等，达到家长之间相互交流的目的。
　　二、从态度入手，教师应掌握增强家长主动沟通师生的技巧
　　要实现与家长的良好沟通，就要求教师要注意自己的态度、情感。
　　（1）要客观评价学生。教师要主动向孩子反映学校的情况，谈孩子在校的学习、生活、娱乐表现，谈进步、谈变化，有所保留，有所突出，让家长感受老师的爱，感觉对孩子的信心。
　　（2）要尊重家长。首先在教师的潜意识中，要保持与家长的平等关系，不能因为孩子的不良表现，就对孩子的家长百般影射、指责甚至诬蔑。不应该对孩子的家长指手画脚，发泄不满。
　　（3）要关爱学生，对孩子态度要亲切、细心。用自己的真心，换得孩子的信心，争取家长的理解，让家长感受到你就是孩子的父母，特别是对于留守儿童、单亲儿童、孤儿，更要体现出无微不至的关怀。
　　三、从方法入手，教师应具备促使家长关心教育孩子的能力
　　教育是一个循序渐进的过程，教师首先要养成良好的教育习惯，对孩子不急不躁，对教学充满信心，脚踏实地，做好每一项工作。
　　（1）重在过程，坚持与家长的联系、沟通。在孩子出现问题时，要随时保持联系，哪怕是一句简单的语句，一次不经意的电话，一次马路上的偶遇，都能把孩子的信息传达给家长。要全面、准确、翔实地将孩子的表现反馈给家长，使家长对孩子的表现有一个准确的判断。
　　（2）分类指导，尊重家长的个性差异。教师进行家长工作，还要重视家长的多样性、个体差异。不同年龄、不同职业、不同文化层次的家长，要采用不同的方法。比如对小班家长，要多提些自我服务、自理能力方面的要求。对较大孩子的家长，则要重视学习、行为等习惯方面的教育。对于文化层次低的家长，说话要通俗、具体，便于理解，对于文化层次高的家长，则要探讨、交流，达到共识。
　　（3）公正客观，对孩子的评价要掌握分寸。对任何孩子的评价，首先要肯定，鼓舞他们的信心，然后指出不足，让其有所认识并改正。谈孩子的缺点时，要注意方式，一定要客观、全面、公正，既要指出不足、缺点，更要谈到进步、优点。对自尊心强的家长，要在说明孩子的缺点时委婉、含蓄，不让家长有压力。对于较为熟悉的家长，则要直率一点，显示出真诚。
　　（4）明确主体，注重家长的主动意识。要积极主动，通过多种形式，比如前面所说的“家校工作手册、家长会、家长接待日等，宣传正确的教育观念、教育理论、教育思想，让家长充分了解和理解教师的教学行为。要让家长通过与教师的交流，全面认识孩子的优缺点，看到成绩，也认识不足，从而产生教育孩子的紧迫感和责任感。要充分改善自己的教学行为，促进学生进步，取得优异成绩，让家长感受到希望，增强积极性，从而主动参与到学生教育中来。
　　（临洮县养正小学）