浅谈物理教学的导入技能

　　课堂导入是教学过程的开始阶段，良好的导入在物理教学中的作用是巨大的。教师对整个教学过程和学生认知水平的整体考虑，导入环节的把握，反映了教师对物理学科的理解和对物理教学过程的把握。物理教学导入设计既是一门艺术，也是一门科学。
　　一、用大量的生活实例和史学资料导入新课
　　通过引用大量生活事实，用活生生的事例来引导学生学习物理知识，有助于进一步引导学生探索物理规律，从生活走向物理，从物理走向社会，将所学物理知识应用到社会实践中。物理科学史知识是中学物理教学内容之一。教学中，适当介绍一些物理学史或科学家的传闻逸事，能收到较好的教育教学效果。特别是在讲述一些较抽象、难以理解的概念或现象时，最宜采用这种方法。
　　二、用直观教学创设生动情境导入新课
　　具体生动的情境，能加强学生的情感体验，引起他们激动、愉快的情绪。学生一进入情境，就会与画面、老师的语言产生情感上的共鸣，学起来必然有兴趣。教师利用图画、音乐、幻灯、电视、录音等多媒体手段作为导言，为学生再现教材提供情境，激发他们的情感和兴趣。采用直观教学，可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，可以使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。
　　三、用实验导入新课
　　物理学是一门以实验为基础的自然科学。在新教材中把强化实验、通过实验手段探究知识，培养能力提到重要位置。利用实验操作的方法导入新课，能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的思维能力，使学生通过分析问题，探究规律。这既增长了知识，又学到了技能。同时学生通过实验操作，既动脑又动手，拓宽了学生的思路，使课堂气氛活跃，学生产生浓厚的学习兴趣。
　　四、用练习的方法导入新课
　　这种方法一般多用于学生已获得了较多的物理基本概念、公式定理等知识，新课内容将在已学过的知识基础上进一步深化探究。练习形式可多种多样，既可笔答，也可口答，教师根据不同物理教学内容来精心设计导入，将会对新知识教学产生良好效果。练习型多媒体课件导入设计是通过一些与新课相关联的练习形式来训练，使学生掌握下一步所需的物理知识和基本技能，以强化学生某方面的知识或能力。这种类型的多媒体课件通常设计为：计算机不断向学生提出问题，然后等待学生回答；当学生输入答案或做出某个回应后，计算机再判断其是否正确，并根据学生回答的情况，计算机再给予相应的反馈。
　　五、用提出问题导入新课
　　提问是课堂教学中使用最普遍、最广泛的一种发问形式，是启发式教学的主要手段。物理课堂教学的导入灵活多变，各有优越性。不能生搬硬套，适合自己的，适合学生的才是最好的。只要我们在教学实践中不断地总结和完善教学方法，一定会取得事半功倍的教学效果，使物理成为最受学生欢迎的一门学科。
　　（唐山市丰南区第一中学）