浅谈如何指导高三有机化学的复习

　　在高考中，有机化学基础部分是必不可少的重要内容。由于有机化学一般是在高二年级第二学期开始授课，许多学生习惯于把学习无机化学时的学习方法、分析问题的思路全盘迁移到有机化学的学习中，因而给学生的有机化学带来了一定的困难和障碍。学生感到有机化学部分难学，学不会，甚至厌学，导致这一部分基础不扎实，这就使得有机化学的复习更加有必要了。为了搞好有机化学的复习，本人总结出以下几点，与大家交流探讨。
　　一、从结构即官能团的复习贯穿全部有机物
　　结构决定了物质的性质，所以掌握有机化学的性质就一定先从其结构入手。而官能团是决定化合物的化学特性的原子或原子团，它是有机物的性质之源、反应之本。正确理解、掌握官能团与有机化学性质之间的关系，是学好有机物性质的前提和关键。所以在复习中，我们先把学过的官能团给学生找出来，请他们自己列表指出官能团在表现物质化学性质时化学键断裂部位。这样提出问题后，即使有的学生对已学过的某些知识遗忘，也能通过看书、查资料找到正确答案，从而使学生感到复习的重要性，产生复习的兴趣。接着我们再通过巩固加深总结的内容，使学生认识到：官能团决定了物质的化学性质，分子中许多官能团就有多重性质，有相同的官能团可能有不同的性质，从化学性质可以推导官能团，但不能直接判断物质类别。
　　二、有机07FGTlsD6ShyLzo9DnRy8QG0YNf6CrkuGMMnB2U0wK4=反应的主要反应类型的复习串联整体
　　通过官能团的复习，使学生弄清了反应发生的本质，于是学生在写有机反应方程式时，找到了感觉，但内容还凌乱。如果再对有机反应进行分类，剖析每类反应的内涵和外延，就可以进一步巩固官能团知识，又变相地再次复习有机物的化学性质，使学生不易感到枯燥。具体的做法是：给出有机反应类型，让学生自己查书找出定义，并把所学过的代表物的有机反应对号入座，然后让学生分别把自己的答案记录总结，同学讨论、研讨。这样可以使学生表现得更积极主动，更深刻地理解反应的机理。同时也能触类旁通，举一反三地推断出有机物间类似反应能否发生，正确推断出其产物，拓展了学生的思路而不局限于课本上的反应，提高了学生解决问题的能力。
　　三、点面结合，找出规律
　　学生掌握了官能团、理解了有机物之间反应机理的前提下，对所学的有关知识就能够按照自己的思路分门别类，使知识系统化、整体化。所以，要指导每个学生总结整理，找出规律。这种复习模式，是由教师提出问题，学生通过查找资料解决问题，再由教师总结提高的过程，能有效地促进学生创新思维的形成，并充分发挥学生在复习过程中的主体作用，体现学生在学习过程中的主动性和创造性，使学生对有机化学知识更加清楚明了，树立应对高考的信心，使有机化学的复习在轻松愉快的氛围中完成。
　　（唐山市丰南区唐坊高级中学）