谈职高语文教学中的素质教育

　　作为语文教师，面对素质教育应该说担负着更艰巨的任务，必须付出超乎寻常的艰辛劳动。作为职高语文教育工作者，本人就教学实践中实施素质教育方面谈一些肤浅的认识。
　　一、注重以自身人格魅力，引领学生“亲其师，信其道”
　　教师有特定的职业要求，汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。
　　人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。作为语文教师首先必须是一个热爱生活、积极进取的人，一个具有浓浓的书卷味，具有良好的文学修养、谈吐优雅，语言风趣的人，一个天文地理、文化历史、人情风俗乃至自然科学都广采博览的人，还应是一个国事，家事，天下事，事事关心，敏锐感受的“信息通”的现代人。更重要的是作为职高语文教师，还必须有爱心、耐心和信心。看到那歪歪扭扭乱不忍睹的书写，那一篇篇词句不通的作文，听辞不达意的答问，你才能无怨无悔地去爱，诲而不厌地去教。
　　二、以“育人”为本，培养学生的审美情趣、道德修养及文化素养
　　在职高语文教学中，应充分发挥语文课文的思想性和人文性的教育作用。教师应通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质，更好适应市场经济社会需求的目的。可以用欣赏法欣赏文学精品，让学生提高审美情趣和人生境界。指导学生诵读，体味和感受文学作品，以陶冶情操，是培养审美能力的一种有效教学方法。能够激发学生，引起共鸣，起到潜移默化作用，又可以培养审美观念，有利于增进对美丑、善恶、优劣、高下的鉴别能力。还要保证有效的阅读时间。苏轼的“熟读深思子自知”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，无不说明了多读能使人受益无穷，让我们把时间还给学生，让他们在阅读中积累、内化，提高自己的语文综合能力，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。阅读量够了，感性认识足了，就会带来理性的飞跃，继而轻松提高自己的语文成绩。
　　三、面向就业现实，重视学生实际能力的培养
　　作为一名职高生不仅需要知识面广，面对就业的他们还要有一定的语言表达能力。在课堂上，我也鼓励学生发表自己的见解并且组织学生进行各种形式的讨论。久而久之，学生们胆子变大了，敢于表现自己的才能，他们的语言表达能力有了很大的提高，学习兴趣也浓厚了。这也给他们以后就业带来了很大的自信。同时除了培养学生的表达能力外，还应对学生的普通话加以训练。我会在早读时亲自督导学生普通话的练习，纠正他们的发音、指导他们把握正确的语速，培养他们的语感。
　　总之，职高语文素质教育就是要坚定一个信念：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人，做一个自食其力，进而造福社会的人。
　　（滦县职业高级中学）