点燃学生心灵深处的兴趣之火

　　摘要：兴趣是最好的老师，是做任何事情获得成功的先导，是学习的动力和能源，它是求知和成长的起点，对推动学生积极思维，调动其积极性，提高学习效果具有重要作用。但是，如果在教学中不注意激发学生学习热情，培养他们学习兴趣，久而久之，就会挫伤学生的积极性，影响学生学习美术的兴趣。美术课是一门艺术课，美术教学的目的是使学生通过美术欣赏和学习陶冶学生情操，开发学生智力，培养学生的审美意识。根据中学阶段美术学科特点及学生年龄与心理特点，在美术教学中激发学习兴趣尤为重要。
　　关键词：美术；绘画兴趣；培养
　　
　　兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，它能推动人们去探索新知、提高综合素质。学习兴趣是引起学习动机、推动学习的重要心理因素。因此，激发学生学习绘画的兴趣，是美术教学取得良好效果的重要保证。只有激发学生的绘画兴趣，使他们把绘画看成是一件“趣事”“乐事”，学生才会以饱满的热情去绘画。
　　一、寓教于乐、情感共鸣，诱发学习绘画兴趣
　　融洽的师生关系，是调动学生学习兴趣的前提。孔子说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”所以“乐学”应是教师提高课堂教学效率的根本追求，而要使学生做到“乐学”，教师应该先做到“乐教”。兴趣来源于教师对学生的爱、对学生的严、对学生的引导。试想一个学生因受到老师斥责而产生畏惧感，对该老师所教的学科是不会感兴趣的。反之，学生受到老师的青睐和赞赏，那么他必定会因为喜欢这位教师而喜欢该教师所教的学科。因此我们教师应注意多关心和爱护学生，多给他们表扬和帮助。“亲其师，才能信其道。”教师若能在课上、课下和学生打成一片，课堂上就会提高教学质量，课下会加深了解，使学生真切感受到教师既是传道、解惑的师长，又是可亲、可近、可信的朋友。在美术教学中，教师要正确树立起学生是主体的意识，把学生视为巨大生命潜力的个体。充分挖掘美术教材中形象性、趣味性的内容，激发学生的学习兴趣，从而创设宽松和谐的教学氛围，使学生能够在这一氛围中主动学习，积极思维，勇于创新。
　　二、克服惧怕绘画的心理，激发学习绘画兴趣
　　一到上美术课，就有一部分学生做其他学科的作业，把美术课当成自习课来上。与同学们交谈后了解到：他们都惧怕去画画，怀疑自己的绘画能力，认为自己不可能画好一幅画，缺乏自信心，认为绘画那是画家的事，谈“画”色变。常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异必然存在。但是，再出色的学生也有不足之处，再差的学生也有其闪光点。对此，教师必须了解并重视每个学生所处的发展阶段，对学生做出公正合理的评价。因此，在美术教学中为了让学生树立自信心，不再惧怕绘画，我采用多种激励措施，引导学生去体验绘画的乐趣，体验通过自己努力完成一幅作品成功的喜悦，从而激发学生的绘画兴趣。如在批改学生美术作业时，画得比较差的同学作业中有一点优点，我都会给予肯定，提出表扬，使之感受到成功的快乐。另外作业等第的批改上，多给学生优良，多采用“鼓励性评价”。这样使学生感受到我也可以把画画好。渐渐的不想画、不敢画、不会画的现象越来越少，学生都敢于去表现自己，敢于参与创作绘画了。
　　三、运用多种教学手段开拓学生想象力和创造力，培养学习绘画兴趣
　　心理学告诉我们，新鲜、好奇的事物有助于刺激感官，激发灵感。教师要设法创设情景，激发学生的绘画灵感，如带学生走出教室，感受身边的一草一木。让学生利用假日多投入到大自然的怀抱，或山村、古城，或老树、石屋……使他们目睹烂漫的山花，听到莺声燕语，蛙叫蝉鸣，嗅到泥土的气息，小草的清香，产生无限的联想。让真实的自然和感情激励学生，通过启发和鼓励，让学生表现自己身边的生活，进一步感受生活的美，感受大自然的美，提高对生活的认识能力、表现能力，开拓学生的想象力和创造力，绘画表现的欲望就会更强烈。同时，教学内容力求构思新颖，感染力强，充分调动和吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的兴趣。所以教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。在实际教学中可以将音乐和美术有机结合，运用现代教育设备辅助教学可以大大提高学生学习兴趣，提高课堂教学效果。如在上欣赏课的时候，运用多媒体课件为学生演示不同时代、不同风格、不同画家的作品，既直观又生动，很容易调动起学生的积极性。另外，绘画是一种创造性的活动，它离不开想象。现实生活中可提供绘画的素材丰富多样，但大多要经过加工改造，通过想象加以扩展和重新组合，才可以通过绘画更好地反映生活。学生没有想象力就画不出精彩的图画来。如画装饰画中的花草，花草可以是红的绿的，那么为什么不可以是蓝的黄的，黑的紫的呢？引导学生从装饰手法上去看，让学生明白只要画面需要，什么颜色都可以展现在画纸上。从而使学生敢于想象，敢于用不同的手法表现事物，表达情感。教师随时都要引导学生展开联想，通过想象，经过大脑再加工，形成新的事物，新的画面。通过合理的想象，使得画面更加生动，富有新意。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。正如爱因斯坦所说：“想象比知识重要，知识是有限的，而想象力概括了世界的一切。”
　　创造性的发现和创造性的成功，取决于认知情感的组合程度，一个人在情知统一、心情愉快的时候最活跃，接受和处理知识的效率最高。因此在教学中努力培养学生的兴趣，才能取得教学最大的成功。“成功的真正秘诀是兴趣”，只有激发起学生学习绘画的兴趣才能发挥美术课在素质教育的作用。总之，在美术课教学中只有根据学生的认知规律、年龄特征、个性特长，为学生创造良好的学习氛围，让学生积极主动，兴趣盎然地学习，才能取得良好的效果。
　　
　　参考文献：
　　[1]姚宝宇.激发孩子的学习潜能[M].北京：专利文献出版社，1998.
　　 （邳州市八义集初级中学）