构建和谐师生关

　　摘要：教师要给学生树立自信，营造和谐快乐的氛围，让学生在民主气氛下，自信、快乐地获取知识和能力。为了这个理想，老师们应该突出“班级授课制”的重围，因为社会需要太阳底下最光辉的事业，教育事业渴望热心肠的人类灵魂的工程师，莘莘学子需要自由民主、快乐向上、青春活力的高效课堂。
　　关键词：融洽、民主的课堂；理解与共振；自信与快乐
　　
　　一、融洽的师生关系，让学子们学习在自由和爱的氛围中
　　我们的学生往往把教师亲切的仪表、父爱般的言语，领会为理解、认可、赏识。在这种共振中，学生听到了欢乐，感到了温暖，产生了动力。此时，师生关系融洽和谐，犹如父子、兄弟姐妹，这种零距离的摩擦和碰撞，必将产生热量和火花，使学生积极主动而热情地投入书本知识的索取中来。
　　我热爱学生。常常站在他们的角度教学，学生是主人，主体嘛。为什么不变成益虫钻进学生的心胸，了解、认知他们？为学生创设宽松、自由、民主的氛围？在这样的课堂上，孩子们不由分说，会脱口而出，开放了思维，愿意学，敢于想，勇于表达。
　　“俯首甘为孺子牛”。我在课堂上没有前台和后台，也没有等级制度、踱步在走道上，俯身在学生中间，学生们都行动起来了，45分钟每个人都在进步着。这就是面向全体学生因材施教，就是以学生为主体。教师的角色就应该是引导者、点拨者，学生有疑难时的“及时雨”。
　　班级学习生活中，我“颓然乎其间”礼贤下士，了解学生，做学生的良师益友。结果，男生们就不会说：“咋不‘呼女生’？不平等！”落后的学生也不会说：“咋不给我们‘小锅饭’吃？”全体学生与老师之间没有了代沟和隔阂，没有了猜忌和指桑骂槐，没有了猫和老鼠。取而代之的是宽松的大环境，和谐的大氛围，快乐的大班级，我们的“世外桃源”。
　　所以说，教师应该为同学们创造一个平等相处的班级，每名学生都是班级的主人。
　　二、没有思想，怎么做事，何谈学习
　　十几岁的孩子，贪玩、叛逆、劣行难移，需要下大工夫，不失时机的教化。特别是农村的部分学生，初二、初三的时候，学习上没有了初一时的新颖和心劲，再加上童工的影响、不务正业者的沾染、知识无用论的叫嚣、留守子女困扰等……都使得学生课下一窝蜂的吃、闹、恋；课上传递纸条、偷看烂书、闲谈乱扯、推推搡搡……我是这样做学生思想的：孔子说，“饱食终日，无所用心，难矣哉！”（引自《论语·阳货》）。我经常不分课上课下，不在乎饭前饭后，与同学们谈心事、拉家常、讲故事。唐朝有一位名僧百丈禅师，一日不做事，就一日不吃饭，这绝对是真的……“百行业为先，万恶懒为首”，无业游民，街上的流浪汉，路边上的乞丐，他们好过吗？不累吗？难道，那些赌博者不费神费力吗？那些递纸条者等不胆战心惊吗？回答是肯定的！累、哭、苦，难受、郁闷、颇烦；人就是一个苦虫，一定要天天劳作的，必须的；父亲、母亲在劳动；老师、医生在忙碌。“劳动最光荣”，劳动是中华民族的传统美德，不做事，懒得做事，罪不容赦……
　　三、学生自己的事要快乐地去做
　　1. 凡事都是有趣味的
　　在教学中，教师应当不失时机地激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态，使学生快乐地、主动地、忘我地读、论、问、写。例如，在教《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这一课的时候，读到“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式……”我引导到，“过去的诅咒”指黑暗的、反动的在诅咒；“未来的祝福”指进步的、正义的、同时代的、后代的欢呼和赞美。再如，老师与同学们研讨到“他的武器是什么？这武器是轻如和风，猛如雷电——一只笔”时，我启发同学们想想鲁迅的作品，“匕首”似的杂文，也是用一支笔这样的武器战胜敌人。此时，有几位同学相继列举出了郭沫若、雨果等文豪。
　　2. 学习上，教师应当诱导学生放开、大胆地质疑
　　教师自己应当平等地提问学生。要多多激励使学生快乐地学习。我总是走下讲台，走进学生，俯下身子在落后同学中、侧过脸提示一下反应慢的同学、瞟见了举起的手、注意到了迟疑的脸。让思维及时修正，以便读出来示范；让蜻蜓点水的同学耐心检查，以便走到近前时指点他，如此等等的良苦用心，学生们学习轻松、快乐、自主、积极。
　　3. 面对90后，教师应该当好慈父
　　在生活中，责任=关怀+爱心。在工作上，责任=自觉+职业道德。课堂上，不需要呆板的表情、不需要冰冷的脸面、不需要木讷的嘴巴。需要建设心灵的窗口、需要微笑的天使、需要塑造自然、大度、开朗的性格。这样，学生没有了胆怯、压抑，没有了警惕，拥有了自信。
　　四、教师要尽可能多地提供条件，让学生展现、实践、锻炼、磨砺
　　1. 到阅览室去，上好阅读课
　　教师做物质上的准备，学生做精神上的准备，抓住时间博览群书。同时，利用课余时间多读书、读好书、好读书，做好读书笔记。
　　2. 组织专题性学习
　　根据实际需要，设立趣味性强、易操作的主题，提前准备，集体整理、汇总，让学生都有表现的机会。同时，提高了学生书本知识与实际相结合的能力。
　　3. 重视过程，不重结果
　　我让学生记住这句话：
　　“当你踏上舞台之后，是主角，还是配角，这些都不相干了。总之，一心一意地尽全力去演出，一直坚持努力到轰轰烈烈落幕为止，结束时的感动和喜悦无与伦比。”
　　 ——泷泽秀明
　　我让每一位学生都参与到讨论中来，独立想和做，积极进行批评和自我批评，在前进中进步，在进步中体验快乐。通过演讲、竞赛、游戏、小作文等形式使学生快乐地学习、生活，在活动中学习语文，在活动后听、说、读、写。
　　（邳州市八义集初级中学）