试论将全脑理论融入美术教学中的意义

　　摘要：全脑理论对美术教学开辟作用是智慧和能力的综合体现，全脑理论实践于美术教学活动中实际上就是发展和提高各种认知能力，形成完整的智力结构的过程。发展和提高学生的感受力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，对学生的全面发展教育具有重要的融会、促进作用。
　　关键词：全脑教学；美术教学；运用
　　
　　知识经济时代，教育成为关系到国家、地区乃至家庭可持续发展的重要因素。良好的开端是成功的一半，将全脑的理论意义定位于幼儿教育、中小学阶段的教育将迫在眉睫。
　　那么，到底什么叫“全脑”？“全脑”又对我们的教育有怎样的现实理论意义呢？
　　一、什么叫“全脑”
　　全脑涵盖了三个层次，包括“IQ脑”“EQ脑”以及“MQ脑”。
　　（1）IQ脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。
　　（2）EQ脑主要掌控人的情绪及个性。一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。
　　（3）MQ脑主导一个人的人格。MQ的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。
　　人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣。大家对MQ可能比较陌生，然而它在全脑开发方面最为重要，也是最基础的。一个人如果思想够正面、够光明，也能够自我肯定、有自信，比较不易受环境影响，自然而然，其EQ会较稳定，IQ当然比别人强，一切学习效果也较好。研究显示，EQ稳定者，其IQ比他人强25倍。因此，对于孩子的健康成长来说，IQ，EQ，MQ一个都不能少！
　　二、全脑理论的现实意义
　　人的左右脑是一个亟待开发的智力世界。两个半球具有同样的高级智力功能。由于传统观念的影响，由于教学内容的偏颇，人们对大脑左半球的功能较为重视，使之长期以来一直发挥着主导作用。而对右脑的开发则始终未能落到实处，所以忽视甚至压抑了右半球的“能动性”，使其潜在功能长期以来未被人们所充分了解。
　　三、美术教学对全脑理论的运用
　　全脑理论对美术教学新天地的开辟作用力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等，而以思维力和创造力为其核心。全脑理论实践于美术教学活动中实际上就是发展和提高各种认知能力，形成完整的智力结构的过程。将全脑理论具体实践在美术课中，笔者设想应主要体现在如下五个方面：
　　1. 发展和提高学生的感受力、观察力
　　在美术课中刺激学生的五感（感觉、知觉、听觉、触觉、味觉），比如画橘子，以往的美术课教师通常会让学生观察橘子的颜色、形状等，这只是让学生的视听觉有了感受，如果教师进一步让学生尝一尝、摸一摸，在闭上眼睛想象一下自己变成了一个橘子或和橘子之间发生了一些有趣的故事，会让学生对熟悉的事物有了更直接的感受，也能充分调动右脑。
　　2. 发展和提高学生的记忆力
　　记忆力是指把感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感或从事过的活动在头脑中贮存起来并再现出来的能力。学生正是凭借着记忆才能在感知的基础上形成思维、想象、创造等高级的心理过程。没有记忆，感知觉就不会留下任何痕迹，智力也就不可能得到发展。众所周知，人们在欣赏图片时不容易有疲劳感，这正是右脑低消耗、高效率的工作方式。如果训练学生将所学的文化知识的文字信息统统转化为图像信息进行记忆，那将是一件多么轻松而又有趣的事情。美术教育正具有显著的直观性和感受性的特点，教师应在课堂中借助艺术手段培养和训练学生对于具体事物的形象记忆。
　　3. 发展和提高学生的想象力
　　想象是对头脑中已有的表象进行加工改造从而创造出新形象的过程。现代科学揭示，想象或幻想是人类大脑的特殊功能，是人类所特有的把已有的信息与新的信息重新设计组合的才能，是使人们“视通万里，思接千载”、开拓未来的“神奇的魔杖”。假设老师懂得并运用了全脑教学的理论，在绘画教学的同时训练学生将许多事物进行夸张、随意的联想训练。无论是让学生领略自然美，还是欣赏艺术美，抑或理解社会美，都能够“随风潜入夜，润物细无声”地诱导和激发他们的丰富想象力，进而全面开发和提高他们的智力。
　　4. 发展和提高学生的思维能力
　　将全脑理论应用于美术课中还将有助于发展学生的创造性思维力。创造性思维是运用新颖的、独到的方法，创造性地解决问题，产生具有社会价值的新思想、新假设、新原理、新产品的思维，是人类思维的高级阶段。智力发展的水平主要表现在实践中创造性地运用知识的思维能力上。在创造思维的过程中，学生主要是靠发挥其左脑的逻辑思维功能去搜集材料、储存经验、检验假设、形成概念；但在创造思维最关键的新思想、新物象、新假设产生的过程中，则需要充分发挥右脑的想象、联想、直觉、灵感、幻想等非逻辑思维功能。而美术教学正是培养和发展这些非逻辑思维能力的最佳途径和主要手段。
　　5. 对学生的全面发展教育具有重要的融会与促进作用
　　将全脑理论应用于美术课中有助于开发学生的左右脑，使其大脑两半球的机能得到协调发展；有益于开发学生的智力，使其增强感受力，培养观察力，提高记忆力，丰富想象力，发展思维力，促进创造力。
　　综上所述，有远见的教师，必须注意确立正确的全脑美术课观念和以此开发学生智力的主导意识，学习关于全脑的理论知识，提高自身理论知识高度，掌握全脑教学的训练方法，坚持左右脑教育的全面性、实践性、多样化、形象性等原则。通过优美环境、学科教学、课外活动、日常生活、教师示范等途径，审美过程与道德教育相统一、内在美与外在美相统一、思想分析与艺术鉴赏相结合、情绪体验与逻辑思维相结合、统一要求与因材施教相结合，使学生主动积极地参与全脑美术课的教学活动中，真正培养出自觉的、健康的、智力发达的新一代全脑人才。
　　（河南省基础教育教学研究室）