对当前高中信息技术教育现状的两点反思

　　摘要：作者通过十年的高中信息教育一线教学经历，就当前高中信息教育现状，从根本上提出了两个代表性问题，并尝试以理想的方式提出解决方案。
　　关键词：标准化；信息技术素养；多元化
　　
　　问题一：考试束缚了信息技术教育的未来发展
　　从2001年起，信息技术这门学科开始正式走进课堂，会考是信息技术教学的最终评价，新课程改革实施以来，信息技术会考也变为学业水平测试，实际性质没有改变。因为高考这个指挥棒还起作用，一切高考不涉及的学科都将被边缘化。所以不可避免的，信息技术教学也被考试提纲所量化，信息技术教学也就变成了计算机培训。
　　信息技术作为一门实践性很强的学科，考试作为强化学生由实践到技能的转化的手段是十分必要和有效的。如果仔细观察一下，我们当前信息技术考试存在很大问题，大部分地区都将信息技术考试纳入中考成绩，所以初中的学生从一入学接受的就是为中考而进行的应试训练，到了高中还要接受通过会考应试训练，到了大学还要通过国家或省级的要求考试……全线下来，基本操作的考试内容没有多大变化，这其实是一种浪费，浪费了教育资源的同时，更为重要的是毁掉了学生对信息素养的追求。
　　解决思路：（1）要提高信息技术教学的水平，突出培养学生的信息素养这个教学目标，就必须深入新课程改革，最见效的就是削弱高考这个指挥棒的作用，让这门学科能分得到更多的教学资源。
　　（2）信息技术这门学科是以技能为载体的，技能考核能起到直观的促进作用。从全局出发，能不能制定国家信息技术教育的标准化，分别在初中、高中、大学等阶段完成，比如，高中学生要达到国家计算机等级考试一级标准，那么我们的大学就没有必要再进行初级计算机教学了……从而可以有效地提高整个社会的信息技术水平。实现这样的统一标准在技术层面上并不困难，困难在于各地方的利益协调统一的过程。
　　问题二：信息技术素养的培养需要引导和应用
　　素质教育是无法通过上纲上线来得到提升的，近年来我们的硬件建设突飞猛进，但我们素质教育的土壤并没有迅速积累。我们的教学背离了“提高信息素养，赶超世界信息化的步伐”的教学理念，单纯追求技术层面的应用。
　　解决思路：（1）信息技术教育的多元化，积极鼓励各地方、各学校开展以技术向素质回归为核心的教学改革。只要我们的教育主管部门有这样的决心，那相应的诸如师资、硬件设施等都会有序的解决。
　　（2）软硬件资源的共享，信息技术的依托是技术，技术必须通过充分的实践才能转化为能力，只学不用，是目前我们信息技术教学不能向素质化转变的根本原因，我们应广泛地开放现有的硬件设施和网络资源，正确引导学生走上由参与到自觉应用的途径，从而真正提高学生的真实信息素养。
　　十年来，信息技术教育全面铺开了，但却没能将这门学科的价值充分发掘出来，原因可以罗列许多，但根本还是在我们的教育体制和教育理念上。信息技术教育直接关系到我们几代人的学习素养和社会的发展，希望不远的一天，这个打破枷锁的学科让更多学生受益。
　　（遵化市东旧寨中学）