让教育回归个性化的境界

　　很多人都说，为每个孩子的发展提供适合的教育，是最公平、最好的教育。现在我还想再加一点，为每个孩子尤其是残疾孩子的个性发展提供支持的教育，是最高境界的教育。每个孩子，包括残疾孩子都有个性，这是由他们先天和后天影响形成的独特性，包括不同的认知特征、兴趣爱好、欲望要求、价值取向、创造潜能等。个性影响孩子方方面面的发展。
　　长期以来，我们的教育过分强调共性，忽视甚至抹杀个性，把个性等同于个人主义。统一的教学计划、教学大纲、教材，连考试都是标准化的。这样培养出来的学生只能是“标准件”，造成了严重的后果：一是孩子的个性——兴趣、爱好、特长被扼杀了；二是由于“大一统”，取中间水平，资优生得不到充分发展，学困生跟不上，成了失败者。
　　现在我们强调发展个性，这是以人为本的表现。第一，它是人的发展需要。每个人资质、禀赋不同，只有充分扬其所长，也就是发展他的个性，避其所短，才能使人得到充分的发展。第二，这是培养拔尖创新人才的需要。只有改变一刀切、齐步走、千人一面的教育状况，才能使每个人的潜质、聪明才智得到充分发展。第三，它是实现教育公平的需要。只有为每个人的发展提供适合的教育，才是最公平和最好的教育。第四，发展个性，实施个性化教育，也是未来教育的一个重要特征。
　　一般孩子要发展个性，残疾孩子更需要发展个性。因为残疾孩子是社会当中最弱势的群体，他们最无助，就业很困难。如果能够为他们提供适合的教育，发展他们的个性，就是弥补他们的缺陷，使他们有一技之长，能够为他们的就业创造条件、增加机会。解决了就业问题，才能解决生存问题；只有生存下来，才谈得上发展和可持续的发展，才能有美好幸福的人生。因此，对残疾儿童实施个性化的教育，促进他们个性的充分发展，是残疾孩子发展的需要，是他们改变命运、融入现代社会的需要；是残疾孩子家庭和睦安宁的需要；也是实现教育公平、构建和谐社会的需要。
　　国际上提出融合教育的理念，而我国中小学实行残疾孩子随普通班就读，就是一种适合中国国情的很好的方式。在融合教育方面，很多学校进行了有益的探索。有的从融合走向个性化支持，分别为沟通障碍的孤独症儿童、脑瘫儿童、心理障碍儿童提供个性化支持。尽管这些孩子接受教育要比正常孩子困难得多，艰巨得多，但是很多校长、教师还是以天使般的爱，执著的态度和专业的精神，帮助残疾孩子成长。
　　事实上，对残疾儿童开展融合教育并不难，关键还是要让教育回归个性化的境界。首先需要对残疾孩子零拒绝，然后需要对他们有更大的爱心、更大的耐心，给予更多的帮助、照顾，更高超的教育艺术和智慧。