利用“活动与探究”实验 提高化学教学的有效性

　　当前，在新课程背景下提高化学有效教学的方法和形式层出不穷，笔者通过这几年的化学教学发现，教材“活动与探究”栏目中的实验为我们提高化学教学的有效性提供了一个很好的平台。下面，笔者就利用“活动与探究”实验实施化学有效教学的方法和途径作简单阐述。
　　一、“活动与探究”题材选择时要注重学生的兴趣和需要
　　有效教学的关键在于了解学生的“兴趣和需要”，因为在学习过程中充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。这就要求我们教师不能“垄断”“活动与探究”栏目——题材的设置，应该考虑如何让学生对这些题材有兴趣。我们可以通过平时和学生多交流沟通来了解学生的兴趣点，从而根据学生的实际水平和兴趣点对教材进行 “再度开发”。例如，对“钠和水的反应”的实验进行改进，教材上是把一小块钠投入到盛有水的小烧杯中，为了增加实验的冲击感，我把小烧杯换成相同大小的塑料杯，把钠的量加倍投入塑料杯中，投入的同时用塑料片盖住杯子，瞬间就发生了爆炸。同时我还做了一组和教材相同的实验，通过对实验的改进增强了实验的冲击感和对比度，极大地调动了学生的兴趣。
　　二、在进行“活动与探究”实验时要有充分的知识准备
　　知识准备是实验过程的前期性工作。
　　1. 理论知识的准备
　　理论知识是实验成功的有效保证。在具体的教学过程中，教师要积极鼓励学生利用一切资源优势进行准备。如果缺少了理论知识准备，那么在实验过程中会给学生带来很多困难。例如，在苏教版化学1“从铝土矿中提取铝”的实验中涉及到了“Al2O3、NaAlO2的一些化学性质的知识”，但学生还没有学习过这些知识，如果我们在教学时照常进行实验，而不作任何的铺垫或者不对教材内容作调整，那么肯定会对实验的进行不利。所以在做这一实验时，我先大致介绍了一下“Al2O3、NaAlO2的化学性质”，这样就为实验的进行起到了很好的铺垫。
　　2. 操作技能准备
　　在进行实验时，有些方案是一些原有实验内容的拓展，有一些是改进了实验方法或装置，这就要求学生有一定的操作技能储备。当然，这给教师提出了更高的要求，既要引导学生在课前掌握实验中涉及的一些基本操作技能，又要鼓励学生发挥想象、展示能力，敢于运用新技能，培养学生的创新精神。
　　只有通过以上两方面的准备，实验方案才能得以实施，学生的动手能力才能真正得到锻炼，这样的实验教学才更有效。
　　三、“活动探究”实验时引导学生自主学习与合作交流
　　在教学实践中我有这样的感觉：学生逃避学习责任，小组成员不会合作。其实，导致学生不合作的原因往往不是学生缺乏合作的愿望，而是缺乏合作的能力和信心。所以我在“活动与探究”实验教学中特别注重培养学生交流与合作的能力和信心。我采取了如下做法：
　　1. 培养自理能力，树立解决问题的信心
　　我校是一所寄宿制学校，大多数学生上高中才开始离开父母生活，缺乏独立性，意志薄弱，遇到困难就畏难发愁，因此对意志薄弱的学生我们要多鼓励。但有些个别学生自信心又特别强，对自信心过强的学生，我们就要提出更多严格要求，使其获得成功的喜悦。另外，我们还要通过引导学生学会与自己比，从而从自身的进步中体会到成功。学生体验到成功，自然会更愿意去进一步学习，并树立解决问题的信心
　　2. 创造一个充满宽容、友好、轻松的学习氛围，营造学生自主学习的空间， 诱发学生交流的动机
　　心理学研究表明：一个人的心境往往影响着人的全部行为，而一个人的创新精神只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。所以，在实验教学中创造和谐愉快和民主的气氛非常重要。教师不能再采用家长式的实验教学，今天课堂的主角应该是学生，让“主角”尽情地发挥、表演，就需要教师创设一个宽容、友好、轻松的氛围，使学生处于“放松的警觉状态”，学生在实验时才能够最大限度地开展交流与合作，使自主学习能力得到更大的提高。
　　3. 扶持创新的个体，充分发挥个体与整体的整合作用，使自主学习与交流有机结合
　　在实验过程中，由于学生对化学实验的理解层次不同，常常会提出许多具有个性的化学问题。因此，教师应及时抓住并组织学生讨论，以这些富有创新精神的个体的行动与情绪感染其他学生，使他们在思维的相互诱导和撞击中，闪现新的亮点和思维火花来，从而实现学生自主学习与合作交流的有机整合。
　　四、“活动与探究”实验时提高学生归纳总结知识的能力
　　归纳总结能力的培养必须注重过程，启发思考，总结经验，教会反思。这种“过程的教育”不是指在授课时的讲解或者让学生经历知识产生的过程，甚至不是指知识的呈现方式，而是实验时学生探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程、反思的过程等。其中最重要的是加深对实验过程中出现的问题的理解，并且能够抓住这些问题的本质，启发新的思考。怎样才能很好地做到这些呢？笔者根据多年的教学经验，对学生归纳总结能力的培养方法进行了如下总结：
　　1. 激发他们对化学实验的兴趣，让学生体验成功
　　兴趣是最好的老师，要想培养学生对化学实验的归纳总结能力，首先必须激发他们对做实验的兴趣。
　　2. 要求每个学生准备一本归纳总结的练习本，每次实验后上交一份归纳总结的报告，并且对每份报告给予评价和指导
　　3. 给学生阅读一些关于化学实验的归纳总结的书籍
　　学生通过阅读这些书籍，可以对比自己的归纳总结报告中的不足之处，从而加以改进。
　　综上所述，高中化学有效教学的方法应是形式多样、不拘一格的，这些都需要我们教师不断去摸索和探究。
　　
　　参考文献：
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