如何帮助学生扩大英语词汇量

　　在我们的英语教学中经常碰到许多学生因词汇量少，看不懂句子或文章，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。因此，如何帮助学生扩大英语词汇量对高中老师来说显得非常重要。下面，我就谈谈自己在英语教学中的一些方法。
　　一、补充法
　　在开始学习每一个单元的知识前，我都会先学习新的单词和词组。因此，在学习词和短语的过程中，我都会利用构词法补充新单词和新短语。例如在学必修5 Unit 4的单词scientic（科学的）时，就利用派生法补充新单词scientist（科学家），science（科学）。在学delight一词时，补充了短语to one’s delight， to one’s suprise以及to one’s diisappointment。再比如，在选修六Unit 3里，讲到effect时，适时的给学生补充了affect， influence和have an effect on的用法。这样，学生在学习单词的同时扩大了词汇量，还有助于记单词。
　　二、归类法
　　采用归类的方法，在学习一个单词时，可以并学习并记忆它的同类词。例如，在学习physician（内科医生）时，同时记忆，doctor（医生），surgeon（外科医生），dentist（牙医），resident doctor（住院医生），attending doctor（主治医生），family doctor（家庭医生）。学习poem时，同时联想到poet和poetry。在学习到thunder时，把天气一类的词全都搜集到一起：hail（冰雹），snow（雪），frost（霜），fog（雾），rain（雨）等等。再比如学有关学科的词时，把其他学科词也放在一起：history（历史），physics（物理），chemistry（化学），biology（生物），painting（绘画）等。由此可见，通过这种方法可以补充大量的词汇。
　　三、构词法
　　构词法是增加词汇量最有效的方法。词缀一般分两类，一类具有语法功能，如-ness为名词后缀；-y为形容词后缀；-ly为副词后缀：unfortunately，lately等。另一类是有一定含义的词缀，前缀un-，dis-表否定、相反或相对的意思，如happy-unhappy，agree-
　　disagree；re意为再一次，重新，如retell，rebuild和rewrite等。Or表示…的人，如actor，collector，doctor，inventor，translator，monitor等。由此可见，构词法的举一反三能力是无与伦比的。
　　四、一词多义法
　　英语中许多单词一词多义，尤其是一些常用词，可同时记住几个中文意思。例如，swallow作名词讲是“燕子”，当动词讲是“吞咽”；book作名词是“书”，动词是“把…记载入册”“预订（火车、轮船、飞机票）”。Second作名词是“秒”的意思，序数词是“第二”，动词是“支持、赞同”。又如date既是“日期”，也是“约会”，还有“枣子”的意思。Interest既是“兴趣”，又作“利益”“权利”“利息”讲。Bear意为“熊”“粗鲁的人”，又有“生育”“忍受”“承受”的意思。通过这样的记忆，学生掌握的词汇量就会成倍增长了。
　　五、口诀法
　　在英语中有一些口诀，对于学生记单词还是很有帮助的。比如基数词变序数词口诀：第一二三要全变，其余th加后边，加th有例外，你需格外记明白，八减t，九去e，字母f变ve，ty变为tie。还有学生容易犯错的lie一词，那么只要你记住了：规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。这样，就很容易把所有涉及到的单词牢牢记住，使学生能够事倍功半。
　　六、总结法
　　作为一线教师，大多数在自己的教学过程中，都或多或少积累了一些自己的东西。比如在平时的教学中，我把这些词称为变化比较大的：argue—argument，explain—explanation，describe—description，pronounce—pronunciation.
　　还有总结常考的词汇：nature—natural，science—scientic，society—social，Wednesday，Saturday，February，passanger，handkerchief，kindergarten等。
　　以上介绍的是我在教学中帮助学生扩大英语词汇量的一些方法。在实际应用时，常常是多种方法同时使用，通过这些方法，可以有效地扩大学生的词汇量。当然，帮助学生扩大英语词汇量的方法不止这些。因此，我们英语教师还应广泛学习、深入研究各种方法，通过实践，找出最适合学生实际的方法，帮助学生获得更多的词汇。
　　（陕西省神木中学）