如何提高当代学生的计算能力

　　《新课程标准》提出了小学数学教学，要实现 “使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。那么如何提高学生的计算能力呢？我认为要做到以下几个方面。
　　一、培养学生计算的兴趣
　　1. 创设生活情境进行计算教学
　　创设符合学生年龄特征与学生生活紧密相关的生活情境，引导他们感受数学与现实生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。如教学《两位数加二位数的口算》时，教师创设情境：（1）二（1）班和二（2）班能合乘一条船吗？（2）二（3）班和二（4）班可以吗？从乘船这个现实生活中提取学习材料，从具体生活情境中引导学生分析提供信息与所求问題之间的关系，探究解决问題的方法与策略，能使计算教学与情境创设有机结合。
　　2. 利用游戏活动进行计算教学
　　如在练习口算时，可采取开火车的形式，提升学生数学兴趣。
　　二、加强口算和估算
　　1. 重视口算训练
　　口算在日常生活和工作中运用最为广泛，在小学阶段贯穿数学教学全过程，是笔算、估算和其他计算方法的基础。如教学两位数乘两位数或两位数乘三位数时，教师可组织学生多进行一些“几×几+几”的口算练习。口算训练应以听算和视算为主，尽量少采用效率比较低的口答方式。
　　2. 培养估算意识
　　在小学数学教学中加强估算教学，可以提高学生对事物具有综合性和概括性认识的能力。在学生掌握了一些基本的估算方法后，教师应该在平时的教学中加强渗透和训练，逐步培养学生的估算意识。
　　三、算法多样化的前提下适时优化
　　算法多样化不是教学的最终目的，不能片面追求形式化、全面化。在多样化的算法中，很大一部分学生的思维是凌乱无序的，有些方法并不高效，甚至有些不合理，这些都是正常的，符合学生的年龄特点和认知水平。对于学习有困难的学生，教师要充分利用其他学生的不同算法，为这些学生提供模仿、学习的范例，引导他们掌握最基本的方法，使他们的算法逐步优化，思维得到逐步发展。在这个过程中，学生会自觉地对解題方法进行回顾、反思、总结、比较、自我调节，在进行“多中选优、择优而用”的活动中，增强具体问題具体分析的意识，培养良好的思维品质。
　　可见，在小学数学教学中，教师有责任去引导学生通过比较、评价，进而掌握更好的算法，以举一反三、触类旁通，达到最佳的教学效果。
　　（唐河县第五小学）