立足课

　　摘要：培养学生的创新能力是广大教师的教学目标之一。本文从创新理念出发，根据数学新课标要求，对培养学生的创新能力进行了探讨。
　　关键词：数学教学；培养；创新能力
　　
　　创新是民族的灵魂，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。在数学教学中培养学生的创新思维，发展创造力是时代对教育提出的要求。因此，新课标为我们数学教学提出了要求：努力构建新课程体系，转变“应试教育”与“题海战术”的教法与学法，培养学生的创新意识与能力，使学生学得好、学得快、学得乐。
　　课堂教学是学生掌握概念、接受知识、学会教学的主渠道。现在，我们开设了许多创新课程，开展了很多活动，可课堂教学还是原来的老一套，还是把创新能力培养与课堂教学分割开来。而根据新课标的要求，如何立足于课堂，培养学生的创新能力，已成为当务之急。下面，我就谈谈自己的认识。
　　一、把培养学习兴趣贯穿教学过程始终
　　我们传统的教学目标是培养学生的“双基”，即基本知识和基本技能。而对学习兴趣的培养不太重视，所以“双基”培养往往成了习题的演练、字词句篇的抄写背诵，把学习搞得很枯燥，学生厌学、学习负担过重都与此有关系。我们应该让学生学习得愉快，充满好奇心，有丰富的兴趣。当前的教育问题是，缺乏对学生好奇心的引发与引导，甚至把学生的学习变成了被动、没有兴趣的解题训练。因此，教师的教学首先应调动学生智力活动的兴趣，最大限度地激发他们乐于学习的激情。
　　二、鼓励学生发问和有奇思异想，教师与学生双向互动
　　在教学过程中，教学内容要尽可能以问题的形式呈现给学生，创设问题情境，让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习。同时，要最大限度地采用直观教学的形式，为学生提供更多的动手操作的机会，联系学生的生活和社会现实问题，锻炼和提高学生的直觉思维能力，因为直觉思维能力是创新能力的重要体现。
　　三、重视培养学生的创新思维能力
　　思维就是平常所说的思考，创新思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创新思维，一般是指对思维主体来说是新颖独特的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。
　　创新思维是创新能力的核心内容。它具有思考问题的突破常规和新颖独特的具体表现。我们在课堂教学中要培养学生的创新思维，可以从以下几个方面着手。
　　1. 注意培养观察力
　　观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能创造。学生的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂上，怎样培养学生的观察力呢？
　　首先，在观察之前，要给学生提出明确、具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题作仔细、深入的观察。第四，要努力培养学生深厚的观察兴趣。
　　2. 注意培养想象力
　　想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。
　　想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二，要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执著追求的情感。因此，培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象材料，诱发学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类比、归纳等。
　　3. 注意培养发散思维
　　发散思维是指从同一个原材料探求不同答案的思维过程，它具有流畅性、交通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。
　　在教学中，培养学生的发散思维能力一般可以从以下几个方面入手。比如训练学生对同一条件，联想多种结论；改变思维角度，进行变式训练；培养学生个性，鼓励创优创新；加强一题多解、一题多变、一题多思等。特别是近年来，随着开放性问题的出现，不仅弥补了以往习惯发散训练的不足，同时也为发散思维注入了新的活力。
　　总之，人贵在创造，创造思维是创造力的核心。要培养有创新意识和创造才能的人才，就让我们共同从课堂做起吧！
　　（盐城纺织职业技术学院）