浅析语文教学的课外延伸

　　语文教学是个潜移默化的过程，要想在一天、一个月能看出语文成绩有明显的提高是不可能的，它需要教和学双方长时间不懈的努力。“大语文”教学旨在扩大学生知识面，开阔视野，提高学生语文素质，为了达到这一目的，我是从以下几个方面入手的。
　　一、诵
　　诵诗，诵名言，诵警句，诵美句。起初由教师精选推荐给学生，让他们每天课前背诵一篇，代表师生的问好。一段时间以后，可指导各小组轮流搜集并向同学们推荐，之后可以完全放给他们去做，并要求他们坚持记下这些精彩诗文。这样日积月累，学生们的词汇增加了，驾驭语言的能力也增强了。此法是借鉴传统语文教学中“涵咏法”，是旧方法的翻新。
　　二、读
　　要想学好语文，提高语文素质，首先要练就一个过硬的读的本领，扩大其阅读面。但图书不足怎么办？到图书室借阅也只限少数，加之时间受限制，大面积阅读是不可能的。其实办法是有的，可以去发动学生，让他们每人在自己阅读的书籍中精心挑选一本文艺性书籍，最好是短篇的，以周为单位，每周每生读一本，下一周让学生根据自己的兴趣爱好自行调节，这样时间一长，读的书多了，兴趣也有了。当然教师的指导是不可忽视的，指导他们读什么，要有选择；怎样读，要讲究方法，讲求实效；不能为读而读，为看热闹而读。
　　三、览
　　览就是要紧跟时代气息，挑选精美“时文”，印发给学生，让他们去览，让他们去了解现实，把握时代脉搏，漫出知识的温床，去做时代青年。这样做，对改掉他们作文中的“学生腔”也有很大的促进作用。“时文”的来源可以是师，也可以是生，要鼓励学生们认真挑选，积极推荐。
　　四、赏
　　电影、电视、戏剧对人的教育作用不容忽视，然而，由于应试教育的影响，学生与这些几乎“绝缘”了。学校不提倡不组织，家庭更是严加防范，学生的审美实践受到了极大的限制。因此，提倡每周看一场好剧正是针对这一现状提出的。当然，这里要把握好时间和“度”的关系，“看”只是在周末，次数不能太多，既使学生得到休息，又使他们在精神上获得享受，一举两得。否则，就会弄巧成拙，影响其他学科的学习。“看”要在老师的指导下进行，必须是优秀之作，内容不健康的劣作要在排斥之列。不然，学生自由放任，频频出入录像厅而不管，后果不堪设想。
　　五、写
　　写即写日记，用写日记的方法来提高写作素质。不少文学家就是借此走上文学之路的，只是近年来由于应试的原因，认为学生无时间写而被“砍”掉了。在这一点上，教师要指导学生写日记写什么的问题，有些学生的日记就是因为觉得没有什么可写而不写的。教师应当适时地告诉学生：大千世界无奇不有，处处都有写作的素材，小到当天见到的精彩场面、优美环境、一颦一笑、一草一木，大到重大事件、思想感触，都可以写进日记里。教师要检查，要抽样批改，对于佳作要及时推荐给学生们欣赏。这样，一学期下来，便是厚厚的一本，自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣、成长经历皆在其中，呵护、珍藏自不待言，写作水平也会得到潜移默化的提高。
　　六、设
　　语文设置活动课是素质教育的一大创举，它对提高学生的语文素质有很大的作用。活动课从内容上、方法上都要精心备课，不能流于形式，否则徒劳无功。教师可以配合上述活动举行日记展览，让学生相互学习，取长补短；亦可以举行诗歌朗诵比赛，培养学生读的能力；还可以召开剧评和书评座谈会，让学生评论所看的戏剧和书籍，培养学生初步鉴赏文学作品的能力；有条件的学校可以举行记者采访、编辑校报和文秘方面的知识座谈会，培养学生的动手能力。在这些活动中，教师要真正体现学生是主体、教师是主导的教学原则，才能使学生每次活动都有收获。
　　七、谈
　　学生一周以来在提高听、说、读、写能力方面有何收获，很值得总结。因此，教师可让学生将自己某方面的体会进行交流，这对他人、对自己下阶段的学习都很有帮助。交流的方式可以是多种多样的，可以说书面的，形成文字，用黑板报的形式张贴出来；也可以是口头的，用座谈会的形式表达出来。不论何种形式，教师都要很好地组织指导，并善于发现学生的经验，然后引导他们自己表达出来。有时还要在总体上把握好活动的原则，在经验交流会上总结上周的成绩，指出存在的问题，提出下周的设想，这样才能使这一活动健康有效地开展。
　　以上诸方法在具体操作时，需要把握时间的“度”，弄不好会加重学生的负担，同“减负”的要求相抵触。
　　（莒南县坊前镇初级中学）