如何培养学生对C语言的学习兴趣

　　摘要：C语言是目前最流行和使用最广泛的计算机语言之一，具有表达能力强、功能丰富、目标程序质量高、可移植性好等优点。因此学好它对计算机专业的学生是非常重要的。而如何学好它，学习的兴趣是至关重要的。
　　关键词：C语言；兴趣；课堂教学
　　
　　兴趣是如此的重要，而如何激发每一位学生学习C语言的兴趣，使他们在兴趣中自主地去学习、去探究，这是每一位计算机教师在教学中都要面对的问题，更是学生学习一门课程的关键。那么，教师应该如何培养学生对于《编程语言基础——C语言》这门课程的学习兴趣呢？下面是本人在教学过程当中总结的几个方面。
　　一、上好第一堂课是前提更是关键
　　1. 首先让学生明确学习目的
　　C语言作为计算机及相关专业的专业基础课，教师第一堂课主要应向学生讲明白为什么要学习这门课，这门课的主要作用是什么，介绍C语言在计算机语言中的重要地位，同时它也是后面的专业课如C++、C#的基础，而且它已成为当今世界最有影响的程序设计语言之一。让学生知道只有学好了这门课，后续的专业课才能学好。
　　2. 其次导入时应当列举有趣的实例来吸引学生
　　教师在讲授每一节课以前，必须清楚、明白这堂课的目的要求，通过形象生动地操作或有趣的实例或是激趣的提问，诱发学生的求知欲；也可根据内容讲明该教材在程序设计当中的作用和意义，以及它在知识体系中的地位，从而引起学生对知识的足够重视，激发学习的动机。例如，在讲授《函数的递归调用》时，由于大多的学生对游戏非常感兴趣，所以可以从游戏进行切入，首先对学生讲讲汉诺塔的传说：传说在古印度的寺庙里有着一个跟循环有关的游戏，当游戏结束的时候也就意味着世界末日的到来。说到这里，学生肯定会好奇，纷纷都想知道这是个怎样的游戏。等细致地给学生讲解该问题，让学生知道了汉诺塔的问题后，再慢慢给他们讲述一下这个问题的解决方法——函数的递归调用。其实C语言中也有很多有趣的实例。比如在讲循环语句时，可以打印一张九九乘法表等。值得注意的是，在举例子的过程当中，不但要举正面的例子，而且要特别注意举反例。
　　3. 另外，一个程序例材用后不要抛弃，可以举一反三地变化使用，也可以一下改一点，看看程序会如何变化，从而加深学生对程序中各项参数的透彻理解
　　例如讲函数这一章节，在对内部函数和外部函数进行区别时，可以对同一程序变量的不同位置的存放来体现二者的不同。
　　二、良好的课堂教学也将起着举足轻重的作用
　　1．学生是教育教学的主体，在教学过程中，要让学生成为教学的主体
　　教师在教学中，要积极调动学生学习的主动性和能动性，让学生勤于思考、善于思考，而不是一味被动地去接受老师讲授的内容。在教学中，教师要善于给学生制造小困难，从而让学生体验到克服困难获取成功的乐趣，这也是保持学生学习兴趣的必要条件。尤其是在学生上机操作的过程中，当学生遇到问题后，教师不要立刻去解决，可以根据情况进行一下小的提醒，让学生不断地去“试错”，只有这样学生才能在学习中真正有所得有所获。
　　教师要能正确地评价学生，适当地鼓励和表扬学生。对于学习较差和信心不足的学生，我们要给予指正，同时要挖掘他们学习中的积极因素，及时表扬和鼓励他们再接再厉；而对于学习较好的和信心较足的学生，我们要给予适当的表扬，同时提出更多的要求，这样可以激发学生的上进心。尤其是对学生在编程中取得的每一次进步，不管它是大还是小，教师都不应该吝啬自己的表扬。久而久之，学生的学习兴趣就会越来越浓。
　　2. 加强实践环节
　　《编程语言基础——C语言》是一门实践性较强的课程，学生在学习C语言程序设计的过程中不仅要掌握C语言的基本语法、规则，还要动手编程、上机调试和运行。在C语言教学过程中我发现，教师每讲完一个例子或几个例子，都要让学生自主上机调试。在上机调试的过程中，学生自己去查找检验知识的正确度，并加以改进，能让学生学以致用，掌握起来也比较快。不仅如此，在调试的过程中，学生也会体验到成功的乐趣。
　　当然除了上述的例子之外，教师也要精挑细选一些习题，这些习题既要有基本的、较简单的题目，又要有一些具有挑战性的新颖有趣的题目。在这里，教师也可以根据不同的学生的学习状况来尝试分级教学的方法。学生的水平不同、进度不同，教师布置的作业和上机题目也可以不同。也可以将3～5位同学分为一组，让他们互相学习、大胆讨论，去发现问题和解决问题。
　　实践证明，学生学习的主动性和兴趣都有很大的提高。
　　3. 突出重点和难点
　　因C语言的课时十分有限，而C语言所涉及到的概念比较复杂，规则繁多，因此教师在教学过程中应该结合学生学习实际和以往的教学经验，对课程内容进行科学透彻的分析，从而确立课程学习上的重点、难点。要突出重点、解决难点，就需要教师可以根据不同的内容采取不同的教学方法，通过特定的题目和练习，使学生掌握这些知识点。
　　尤其像循环语句、函数调用、指针等这些相对重要且难理解的内容，教师应突出其对整个课程体系内容掌握的重要性，以重点内容为突破口，带动相关知识点的掌握。同时要运用现代教学手段，借助于演示、实例分析等功能，简化教学过程，突出重点、突破难点，达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体的目的。这样，能避免学生因无法深入知难而退、甚至丧失学习信心的现象，从而唤起学生学习的兴趣，提高学生创新的激情。
　　4. 强调教师的言传身教
　　在C语言教学过程中，教师的言传身教对学生的影响很大。教师的言传身教不仅影响学生以后的编程习惯，还影响到学生对知识点的掌握。譬如：在C语言学习过程中++、--等运算符的学习是一个难点，那么教师在编写程序的时候就要有意识地在不同场合长期使用++、--等运算符。类似的例子像循环语句中的条件表达式while（1）、while（！x）等等。这样日积月累，长时间接触到类似的表达式，学生对这些知识点的印象就会更加深刻，从而达到真正的驾驭知识的目的。
　　三、适当地布置作业、批改作业、讲评作业
　　要想真正达到“会用”，使学生所学习的知识形成技巧，转化为分析问题和解决问题的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动才能实现。而教师授课后的练习、复习、巩固在整个学习过程中也占着一个重要位置。因此一个好的教师，除了备好课、讲好课外，还要认真布置作业、批改作业、讲评作业。
　　教师布置作业的内容是丰富的，布置作业的方法也是多样的。但不管内容丰富还是方法多样，都必须有依据，那就是教科书和教学大纲。而且要注重理论联系实践的能力。要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。要精选内容，练习形式要多样，练习量要适当。有条件的教师，要尽可能在当堂课上进行作业的批改。在课堂上进行优秀作业的讲评，一方面能鼓励做得好的学生，同时对其他学生也能起到很好的激励作用。
　　总之，C语言教学过程是一个不断精益求精的过程，每一位教师，只有把提高学生的学习兴趣放在首位，不断在教学过程中进行摸索，才会取得较好的教学效果。而学生一旦对C语言产生了兴趣，相信他以后的学习一定会事半功倍的。
　　
　　参考文献：
　　[1]谭浩强.C程序设计(第三版)[M].北京:清
　　 华大学