化学教学中培养学生自主探究学习能力的探析

　　摘要：培养学生的科学探究能力和实践能力是实施素质教育的重点。课程改革的核心环节是实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新的课程目标。
　　关键词：探究能力；化学实验；自主学习
　　
　　素质教育是一种强调学生的主体意识，重在培养学生的主体性，强调学生的基本素质，重在开发学生的潜能，强调健全的个性发展，重在形成健全的个性心理素质的教育。而培养学生的科学探究能力和实践能力是实施素质教育的重点。课程改革的核心环节是实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新的课程目标。下面，我就从以下几个方谈谈怎样培养学生自主探究学习能力。
　　一、创设问题情境，激发学生思维动机
　　化学是一门实践性很强的自然学科。在学生的社会生活中，化学物质、化学现象、化学变化无时不在，无处不在。在教学中，设法把学生的课堂学习融入社会生活中，把学生的学习引入广阔的生活实践中去，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学科学来实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。问题情境是引发学生认知思考的条件，良好的问题情境一方面可以使学习内容的意义被充分展现出来，使学生易于理解和接受；另一方面可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地使新旧知识发生相互作用。创设问题情境的方法还有：运用现代教育技术为学生提供视听交融的思维情景；精编典型例题，诱导学生“借题发挥”，一题多解；通过类比、比较、反向思维等，引导学生发现问题；编拟创新思维训练，诱导学生张开思维的双翼。这样，能实现知识的迁移，使学生的认知结构得到补充和完善，从而促进他们的心理发展。教学中创设各种各样的问题情境，是引发学生进行各种问题思维能力培养的前提和保证。
　　二、变演示实验为探究实验，培养学生的自主探究的能力
　　传统的演示实验教学只是“教师做，学生看”，而后是“教师讲，学生听”。现在的学生已不满足于观察实验的表面刺激，教师应调整实验教学模式，变验证性实验为探究性实验。兴趣是求知欲的外在表现，但它是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态。在化学教学中，教师要从学生熟悉的身边的现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们发现问题，展开探究，以获得有关的知识和经验，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。化学是一门实用性很强的自然学科。人们生活所需的衣、食、住、行、用等都离不开化学。因此，化学教学只有密切与生产、生活联系，树立应用的意识，使学生觉得学有所得、学有所用，才能激发学生的学习兴趣，提高学生创新地应用化学知识解决实际问题的能力。这种创新设计的目的，是要让学生充分动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而激发学生创造性思维的发展。同时，这种创新设计对学生也是一种很好的示范，对学生创新的培养，将起到潜移默化的作用。
　　三、让学生自主学习，小组合作，尝试探究
　　教师在教学过程中，既要让学生学到知识，又要让学生掌握方法，引导学生在“要我学——我要学——我爱学——我会学”的阶梯上不断进取。科学方法是指人们对客观事物进行探索的各种方法，学生掌握了科学方法，就能更快地获得知识，更透彻地理解知识，并且一旦将科学方法内化为自己的思想方式，就能促进智力的发展。自主学习是科学探究的重要特征。因此，充分调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣尤为重要。在教学中，教师要引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。有些化学知识较为抽象，学生学习时会感到难以捉摸。如果在课堂教学中能结合教材提供学生实际生活中的真实情境，就会让学生感到化学知识就在身边，生活中处处有化学。
　　如在《氧气的制法和性质》教学结束后，让每一个学生准备一盒火柴，上课后先向学生介绍：火柴头是用红磷、氯酸钾和二氧化锰等混合制成，火柴盒侧面是硫磺和其他物质的混合物。接着让学生点燃一根火柴仔细观察，这时学生发现火柴被点燃时先冒白烟，还闻到一股刺激气味。虽然传统的教学方法已不再适应时代的要求，但旧的教学理念往往根深蒂固，因此以主动探究式学习方式为核心的化学教学的有效途径还需要广大教师在实践中不断地探索。实施以学生主动探究为核心的化学教学，可让学生有更多的机会主动地体验探究过程。创设自主学习情境，最好的办法就是使教材内容习题化，只要把教学内容编制成习题，并让学生答完这些题就算完成了任务。学习知识的目的不只是为了储存知识，而是应用知识来解决实际问题。但从目前教学实际情况看，把学生视为储存知识的“容器”，偏重传授，忽视对知识迁移应用的现象还相当普遍。这主要是人们往往将知识的应用看成了纯粹的“用”而不是“学”。
　　新课程改革背景下的化学教学，要求教师适应角色的转变，全面把握学生成长的各个要素，改变传统的、单一的课堂教学模式，努力使课堂充满生气和活力，培养和发挥学生独立思考的能力，才能引导学生自己发现问题，进行创造性学习，为成为适应21世纪科技发展所需要的创新人才奠定基础。
　　（通渭县义岗中学）