多媒体在数学教学中的运用

　　在传统的课堂教学中，教学手段一般是卡片、模型、图片和实物等，其中以静态的形象为主，不易激发学生浓厚的学习兴趣，随着现代化科学技术的迅猛发展，以多媒体为主的现代教学手段以其形象的画面、清晰的文字、优美的音乐、亲切的语言，创设出新颖独特的教学情境，它能全方位调动学生的感官，让他们集中精力，积极思维，它能激发学生的好奇心，使他们对数学产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。
　　一、创设教学情境，增强学生的参与意识
　　创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤醒学生参与意识的前提和保障，也是培养学生创新能力的先决条件。兴趣是求知的先导，没有兴趣，学生的主体参与意识就很勉强。兴趣的提高离不开生动鲜活的经验素材，而计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥、难于理解的材料融于图像画面中，产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生产生耳目一新之感，使表现的内容更充实、更形象生动，更能吸引学生的注意力，他们满怀求知欲望，能够完成教师的语言和常规教具所难以解决的问题，使学生更易于解决问题。
　　二、运用动画技巧，优化教学过程，突破教学重难点
　　多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。只要轻轻点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么的善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决这一问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
　　三、提高学生综合素质
　　思维能力是智力构成的主要因素，是数学能力的核心。因此，学生思维能力的培养在数学教学中占有突出的地位。在课堂教学中，要采取有效的方法培养学生的数学思维和能力，提高学生的综合素质。借助现代教育技术辅助教学，可以及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。在这里，多媒体的使用可充分地挖掘数学概念的本质、内涵，充分展现数学概念的发生、发展过程，达到事半功倍的效果。
　　然而数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，数学课堂教学的直观性应有个限度，它是为帮助学生理解知识，由直像思维向抽象思维发展服务的，直观是手段而不是目的，不因为片面追求直观而忽视了对学生抽象思维能力的培养，不要为了展示多媒体动画的功能而把课堂变成电视动画观赏课。例如学生在学习“弧度”时，教师应采取有效的手段，使学生逐渐了解到弧度与角的集合及实数集合的关系，这样不仅加深了对弧度的理解，还深刻体会到引入弧度的必要性，使学生克服了对弧度认识的片面性和肤浅性。
　　（作者单位 江苏省连云港市灌南县五队中心小学）