品德教学要与现实生活有机结合

　　陶行知说，“社会即学校”，要“在生活中找教育”。课堂上、教材中的内容毕竟是有限的，必须拓宽到社会中去，让学生去接触社会，学生才会有更深刻的理解和感受。品德与社会课程是促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在《品德与社会》教学中，我始终把握课程的标准，教学不离学生生活，不离学生是学习的主人，让品德教学与现实生活有机结合。
　　课程源于生活，生活是第一性的，《品德与社会》课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神谕，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。生活是学生了解社会，认识社会的起点，也是学生经验的主要来源。我根据学生特点，从他们身边的生活实际、社会现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，由感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社会生活。
　　一、让课堂走进生活
　　我利用《学做集体小主人》这一课，通过教学帮助学生理解对人对事要公平、公正的重要意义，教育学生做一个正直的人。课堂上，我让学生重新选出我们班称职的班干部，让学生充分感受到：自己是这个班集体中的一员，自己有选举和被选举的权利，也有责任和义务选好班干部。
　　为了选出自己满意的班干部，同学们展开了热烈的讨论。有的同学说，这是全班的事情，所以每个同学都应该参加；有的同学主张，大家要向候选人提出问题，请他们回答；有的同学提出，只有学习成绩优异的同学才能够成为班委会的候选人；有的同学说，应该让平时胆小的同学担任班干部，这样他就会变得更勇敢；还有的同学说，应该让爱捣乱的同学当纪律班长，这样他就会自我约束，班级的纪律就更好了；但是更多的同学认为，只要愿意为大家服务，每个同学都有资格当班干部，为班集体争得荣誉。从学生激烈的讨论中，我看到了他们对班上不守纪律同学的宽容和鼓励，看到了他们对自己同伴的爱护和信任；看到了他们热爱班集体、关心班集体的优良品质；看到了他们对人对事的公平和公正的美好心灵；看到了我们教育的意义所在。
　　二、从学习中感受生活的变化
　　品德教学不仅仅是书本知识的传授，我们应该让学生从单一的学习中感受生活。例如：我在教学《世界在发展，生活在变化》这一课时，我让学生回想自己家中一年来的变化、家乡或者亲朋好友家中的变化以及周围的交通、建筑设施等有哪些变化。同学们的兴趣可高了，课堂上畅所欲言，纷纷讲述着自己观察到的变化，如：“我家以前看的是黑白电视，现在换成彩电了”“我们村两年前还是土路，今年已铺成了柏油路”“我们新县城一夜之间矗立起了一座座高楼，到了晚上一片金碧辉煌”“我们家现在也不用散煤，改用沼气了”……通过这课的学习，学生从中体会到我国经济建设的快速发展，人民生活水平的不断提高。
　　在教学《人们在土地上耕耘》时，我让学生回家和父母一起深入田间，尽自己所能为父母干一些农活，也可以自己撒下一颗绿色种子，为它浇水施肥……这样孩子们不仅锻炼了身体，还从快乐中学到了知识，更主要的是学生们从劳动中体会到了劳动的艰辛、父母的不易，也懂得了要爱惜粮食，爱惜花草树木。
　　所以说教学要与生活紧密相连，学生从生活中学到的知识要比书本中学到得更丰富、更真切。
　　三、深入生活，激发爱国情感
　　我利用《勿忘国耻》这一课的教学，抓住林则徐虎门销烟这一环节，让学生自己查阅资料或上网查找中国人因吸食鸦片造成的巨大损失等有关材料，学生们积极动手从中查到了很多有关资料，如：长期吸食鸦片的人脸色青灰、骨瘦如柴，就像活死人；很多不幸吸食成瘾的中国人为了购买鸦片，倾家荡产，甚至卖掉妻儿；中国白银大量外流，市场经济处于瘫痪状态等等。我在课下也制作了几张中国人吸食鸦片和虎门销烟的幻灯片，让学生从中感受到：虎门销烟充分表明了中国人民禁烟的决心和反抗外国侵略者的坚强意志，使学生不忘国耻，激起了学生强烈的爱国热情。学生们还自己动手制作了“远离毒品、珍惜生命”的画报，向那些仍在吸食毒品的人发出呐喊。
　　这样的教学不仅使学生对书本知识有了深入透彻地理解，更让学生学会了要爱国为民，要努力学习将来做一个对祖国、对社会有用的人，实现品德教学的最终目的。
　　总之，品德教学要与现实生活有机结合，在教学中我们教师要树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的观念。让学生在愉快的教学中感受生活、体验生活，促使学生在这种生活中发展，在发展中生活，并从这种生活中得到身体的、精神的满足，快乐喜悦的享受，进而达到满意的教学效果。
　　（作者单位 洛阳市新安县铁门镇蔡庄学校）