培养学生创新能力是历史教学的重要环节

　　培养学生的创新思维能力，是新课程目标中的一个重要目标。新的历史时期，面临新的挑战，需要的是具有创新思维能力的人才，培养具有创新精神、社会实践能力的人才是我们教育工作者的责任和目标，就历史教学中如何培养学生的创新能力，谈谈本人的几点看法。
　　一、在教学中，教师必须重视创新教育
　　在新的历史时期，无论是改变教师的教学方式，还是改变学生的学习方式，目标只有一个，那就是培养学生的创新精神和实践能力。学校教育，应为学生今后的继续学习和发展做好准备，使学生学会认识，学会做事，学会合作，学会生存，这是二十一世纪教育的主要目标和因素。历史教学必须始终贯彻这一根本目标。教学中不能只满足于给学生一点历史知识和技艺，必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展和生活，开发他们的创新潜能，激发他们的创新意识，为他们今后的发展打下基础。
　　二、培养学生学习历史的兴趣
　　俗话说，兴趣是最好的老师。作为历史课，培养学生的学习兴趣就是将教学内容、教学环节、教学方法同学生的心理特征结合起来，努力满足学生的求知欲，激发他们的求知欲。历史讲述的是一个国家，一个民族经济、政治、文化等方面的发展过程，讲述的是人类发展酸甜苦辣的过程，古为今用，洋为中用，学史明鉴，通过学习使学生从中汲取有用的知识，增强他们的创新意识，提高他们的创新能力。
　　三、尊重学生，给学生自主权，提供学生创新的机会
　　平等、和谐、活跃的课堂气氛和师生关系，有助于创新思维的培养和创新欲望的激发。学生要得到发展，必须通过主体参与才能完成。为此，教师必须从神坛上走下来，同学生平等和谐相处，改变以前陈旧的一切包办的教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生敢想、敢说，允许学生出错，关心学生，平等对待他们，使他们感到课堂的和谐轻松，这样学生的积极性和主动性才会高涨，才有助于调动学生的创新欲望，才能使学生真正成为分析问题、解决问题的主人。
　　四、吃透教材，运用教材，创设问题情境，培养创新思维
　　新编历史教材特别注重了学生的创新思维培养。一个人的创新思维能力包括集中思维能力和发散思维能力两种，集中思维主要是学生从不了解历史到了解历史的过程，是学生知道为什么是这样的过程。集中思维能使学生系统地掌握相关的历史知识，它以课本为主，教师应吃透教材，运用教材。发散思维主要是培养学生思维的广度，具有开放性。所以在教学中，教师不但要让学生知道是什么，为什么，还要让学生知道还有什么，激发学生提出与众不同的问题和见解，将历史事件和历史现象同今天的现实联系起来。
　　总而言之，学生思维能力的培养是一个长期的过程，不是一朝一夕能见效的，需要我们在教学中不断的探索和努力，只要我们勇于探索，勇于创新，解放学生，给学生以自主权，一定能看到我们学生的思维能力的不断提高。
　　（作者单位 湖南省安化县金鸡学校）