发挥学生主体作用 调动学习积极性

　　一、以“主”为主，深化课堂
　　发挥主体作用是指学生在学习中学会独立学习，自觉地掌握知识，举一反三，深刻理解和善于运用知识，探索新知识并有所创新。课堂教学中，教师的主导作用应设法给学生提供和创造良好的条件，调动学生自身学习的主动性、积极性，充分发挥他们的潜在能力。如《时、分、秒》一课，由于成功的导入，使学生明白了“时间就是生命，要珍惜时间”这一道理，他们自觉主动地去学习，这比“发号施令”的效果要好多。因此，在课堂中只有紧扣以“主”为主，才能达到预期目的，同时也是学好数学的前提条件。
　　二、让学生“动起来”，激活求知欲
　　教育家陶行知说过，“人生有两宝，双手和大脑。”让学生的“双手、大脑”动起来是培养学生自觉主动参与学习的最有效方法。让学生“动起来”是指学生群体参与各项活动的“动”。在教学过程中，教师要注意提供各种机会让学生参与活动。例如，教学《小数的性质》一课时的课前准备，应该布置学生去观察商店里文具盒、小刀等物品的单价。上课时，让学生说出自己看到的标价，各有说法：有的说一把小刀0.20元，一条毛巾5.00元；有的说一把小刀0.2元，一条毛巾5元……这时老师发问：同样是一种商品，为什么时候有的写0.20元而有的是0.2元呢？5元和5.00元它们各表示什么意思？为什么可以这样写呢？这就是我们今天要学习的小数的新知识，就能解决这个问题。在解决问题的过程中，学生的思维“动起来”了。他们争相交流讨论，使原来枯燥乏味的数学知识变得生动有趣。由于成功地导入新课，每位同学都能积极主动地参与，这堂课就基本上达到了事半功倍的效果。
　　三、不妨“挤出”三分钟
　　“一成不变”的数学算术，经常使同学们感到乏味。有时，在课前不妨“留”出宝贵的三分钟，让同学们听或讲一些中外科学家的故事。例如，数学家高斯从小善于观察，在读小学时就能用简捷的方法计算出：“1+2+3+……+99+100=5050”。这样在他们幼小的心灵中，就有了自己崇拜的偶像，并自觉地化为学习动力，激发学习兴趣。
　　四、适时评价，培养学生的进取精神
　　及时评价学生不但可以提高活动的效果，还可以调动学生参与学习的积极性。例如，学生用多种方法简便计算，应用题的一题多解等，教师均应及时给予表扬和鼓励，并就活动中出现的问题及时指点更正，从而培养学生主动探究知识的进取精神，提高合作学习意识。
　　总之，数学教学，应舍弃传统的教师“滔滔不绝”地讲，学生“死气沉沉”地听的模式，而应当充分发挥学生的主动作用，调动他们学习的积极性，促进他们自觉主动，生动活泼地发展。
　　（作者单位 福建省泉州市安溪县祥华中心学校）