小学英语口语教学方法刍议

　　我国传统的英语教学注重的是笔试功夫，而往往忽略了口语的重要作用。在现代社会中，随着我国与外国的贸易往来的频繁，口语也日益突显出其不可替代的重要性。因此，在小学阶段英语的学习中就应该注重对学生的英语口语的教育，为其打下坚实的基础，培养学生的口语交际能力。所以，教师们应该运用适当的教学方法来对学生的英语口语进行强化练习。笔者结合了自己的教学经验，谈了以下几种小学英语口语的教学方法。
　　一、创设适当的语言环境来培养学生的兴趣
　　对于学英语的小学生来讲，他们缺少学习母语时的那种真实语言情境，这就要求教师要善于设计、组织英语口语教学中的语境。小学生对教师用英语讲课有一种新鲜、好奇感，他们会不时流露出羡慕、钦佩的神情。教师要充分利用小学生的这一心理特点，在教学中运用一些简单的课堂教学用语，并且让学生也尽量避免使用汉语，从而使学生置身于英语的语言环境中。
　　二、进行课前的日常会话
　　每次上新课前，先来一下热身，选择学过的内容，进行一下检测和巩固。如初次见面时的自我介绍。可通过分组对话、教师提问或师生对答等多种方式灵活进行。如教师走下讲台和一名学生握手并说：“Hello！ My name is Li Fang，Your name，please？”学生回答：“Hello！My name is Yang Ling.”老师说：“Nice to meet you.”学生答:“Nice to meet you，too.”如此反复练习。这样做可以充分地调动学生英语学习的积极性，让他们对开口交流不再惧怕。同时老师要学会做一个好导演，深入研究课本，配置好故事情节，让同学们用英语去交流，去表扬，并给予打分。
　　三、利用各种教学形式来提高学生的学习兴趣
　　1.模拟与角色扮演
　　学生根据对话内容，采用小组形式，分角色扮演。表演的内容可以是课本上的情景对话，或是由课本上的话题拓展的对话，或是自己设计的同一话题情景对话；一些有趣的故事也可由学生改编成人物对话，然后分角色模拟表演。模拟表演的运用，拓宽了课堂教学的视野，使学生将外语学习与社会各方面的实际生活联系起来，弥补了学生不能经常走出课堂到社会上去学习的某些缺陷。
　　2.小组辩论
　　辩论多指4人活动，学生就某一话题发表自己的不同意见，组织小组辩论。学生4人一组分别起上自己喜欢的名字，辩论的内容可以是同学们身边的熟悉话题。学生们首先分组讨论，整理自己的观点，然后分组进行辩论，教学实践表明，英语课堂小组辩论气氛十分热烈、活跃。
　　3.故事改编
　　以课本上的故事情节为基础，鼓励学生从不同的角度去大胆改编故事，拓展学生的发散思维能力。教学中同学们思维活跃，想法独特，畅所欲言，会给出故事的多种结局，教学中教师有意识地提出一些开放性的问题，启发学生从不同的途径、角度探讨问题。这种上课方式会使学生们感到轻松自如，思维能力得到很好的发挥。
　　4.多开展课外兴趣活动
　　进行口语训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。像学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏，猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识，与此同时又增加了学生口语锻炼的机会。
　　5.游戏法
　　对于游戏教学法，同学们乐在其中，这样的一节课下来不光学到了知识，还愉悦了身心，何乐而不为那？例如，猜一些英语单词，教师给予这个英语单词一定的描绘和首字母。教师会问：“What is it？”学生们就会抢着把所描绘的单词说出来，并用粉笔把所缺单词的部分写下来，这样做不仅仅方便了记忆，还使得记忆的点更深更持久。这样时间一长，爱讲口语就成了一种好的习惯，天长日久你会发现原来我的英语进步的如此之快。
　　四、合理利用各种教具
　　英语歌曲、童话故事、多媒体影音不但是学习英语的一种辅助工具，而且它也间接地成了提高了同学们英语水平的工具。再加上每个老师的教学方法和教学特点都不尽相同，使得这种教学更具有创新性。短短一节课的时间融合了多种教学元素，这样可以更好地激发同学们的发散思维。如英语歌曲，当优美的旋律想起的时候，同学们都很陶醉，当身边有人传唱的时候，同学们就更想把英语学好来去了解歌词讲述的是什么。老师还可以多花费一些心思，例如在同学表演小情景剧的时候让他们佩戴一些头饰，环境的布局在条件允许的情况下尽量和文章力提到的一致。这样会让同学们更容易进入到角色中去。
　　（作者单位 常州市戚墅堰东方小学）