“问题意识”在初中思想品德教与学过程中的探索

　　新课程的基本理念突出“以人的发展为本”的要求，学生主动参与教学活动，自己去获取、巩固和深化知识，益于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。问题意识指人们认识活动中，常意识到一些难以解决实际问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出和解决问题，是创新型人才的基本素质，学生能否具有强烈的问题意识，需教师培育。
　　一、问题意识有利于提高学生学习思想品德课的能力
　　1．有利于培养学生良好的学习方法
　　新课改提倡研究性探究性学习，是以“问题”为中心，以培养学生的“问题意识”为根本目标的教学，意在让每位学生都能自我“想问题”，能独立思考、判断、评价、选择、创造，以敞开着的问题视野，去关注社会、自然世界以及自我人生的价值和意义。
　　2．有利于发挥学生的主体作用
　　只有学生积极主动地参与和配合，发挥其主体作用，才能真正实现教学目的。教师培养学生的问题意识，要着重使他们带着富有趣味和价值的疑难问题去学习，调动他们的思维积极性和探究奥秘的好奇心，从而积极主动完成学习任务，同时也可使学生从具有挑战性和刺激性的学习中获得积极愉快的情感体验。
　　3．有利于激发学生发掘问题的实质
　　思想品德课教学的一个重要目标，就是要使学生通过对社会现象的认识、分析，正确把握社会运行的各种规律。而要达到透过现象看本质，就需学生具有一种刨根究底的问题意识才能实现。
　　4．有利于培养学生创新能力
　　有了问题意识，就有了产生问题的思想和心理基础，自然而然地产生解决问题的冲动和欲望。创造意识正是在这种情境中得到培养的。
　　二、问题意识的培养任重道远
　　1.单向教学方法阻碍了学生的问题意识
　　传统教学，教师只注重把已有的知识、技能直接传授给学生，在课堂上把知识掰开、揉碎、深挖细掘、讲深讲透，学生不用思考就能明白，实际上降低了学生思维的层次和价值，使学生不愿也思考不出什么。这就要求改革教