提高牛津英语教学效率初探

　　江苏省初中学生所学的英语教材是《牛津初中英语》，这套教材能贴近学生的生活，联系社会，具有时代气息，符合新课程的教学理念，注重学生的全面发展。但在具体的教学中，会遇到一些问题，比如，词汇量大，语法比较散，教学内容也比较多等等。如何提高《牛津初中英语》的教学效率，成为英语老师广泛议论的热点话题，笔者结合这几年的教学实践，在此谈谈个人的体会，不到之处敬请谅解。
　　一、培养学生学习英语的兴趣
　　我们知道《牛津英语》教材中的词汇量很大，课文篇幅也比较长，不要说学生不容易记住，就是老师也觉得有点困难。那么在教学中，如何让这些陌生的句子、课文转变成学生的学习兴趣呢？
　　1.让学生喜欢英语老师与英语课
　　大家知道，兴趣是最好的老师，如果学生对英语学习有兴趣，那么，他们就有克服学习困难的动力，教学的效率自然就提高了。针对学生的心理，老师进入课堂的时候，要面带微笑，给学生亲近感，并在设计各种教学活动的时候，尽量使每一个学生都能体验到成功。根据初中学生的年龄特征，在进行英语课堂教学时，可以适当地增加一些趣味性的活动，比如游戏等等，活动的形式要多样，这样能使学生在快乐中学习，在“玩”的过程中取得进步。比如，在记忆单词的时候，可以组织学习小组进行比赛：各小组的同一学号之间进行，一个学生说，另一组的同学号的学生背，然后看哪个学习小组的成功率高。老师要对优胜的学习小组进行必要的奖励。这样的“对抗赛”，寓教学于娱乐之中，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，还能使教学效益倍增。
　　2.利用多媒体，激发学生学习英语的兴趣
　　英语学习需要一定的语言环境，多媒体声、光、电俱全，这为英语教学提供了丰富的语言情境。这也是培养学生学习英语兴趣的重要教学手段。在教学中可以将课文中的内容制作成课件，然后在教室里播放，这样将枯燥的内容，直观地呈现在学生面前，从而给学生的视觉、听觉以极大的冲击，唤起学生学习的欲望。比如，学习有关颜色词汇时，可以制作一幅幅形象生动、色彩鲜明的图片，再配上读音，这样能使学生直观地感受到语境，这比老师领读多遍的效果好很多倍。事实上，利用电脑动画技术，能很方便地制作各种物体，这比从现实生活中收集教学素材要方便很多。
　　二、搞好音标教学，发展学生的自学能力
　　英语是一种语言，因此，学习英语要重视英语语言的基础知识。而在英语语言基础知识中，语音是最重要的，处于首要位置。我们知道，《牛津初中英语》教材中的词汇量大，对单词进行死记硬背，不仅不利于学生记忆，即使学生记住了，也会容易忘记。因此，为了提高教学效率，老师在教学中要有创新，要有突破。我们知道，如果学生掌握了音标，他们就能根据音标自主地阅读陌生的单词，这对学生自主学习能力的提高有很大的帮助，反之，如果学生的音标掌握得不好，他们以后也不能准确地阅读，也不能牢靠地记住单词，这就等于失去了英语学习的能力。尤其是，这些不能掌握音标的学生，在不远的将来肯定会成为英语学困生的。假如在教学中用过多的时间，单独进行音标教学，学生会感到很乏味，很枯燥，教学效率并不高，那么，如何在教学中有所突破呢？
　　在具体的英语教学中，我们可以将字母、音标与简单的单词放在一起教学，这种三维一体的教学，对学生的英语学习有很大的帮助。在进行这种三位一体教学时，还应该注意以下几点：
　　1.老师在教学中要注意部分字母和音标的写法与旧教材有所不同的地方。
　　2.学习音标的时候，可以适当找些旧教材中的单词教学生拼读，使学生掌握拼读单词的规律，从而提高学生的学习能力。比如，cake，bag，bike，bus，pen，dog等等，尽管这些单词在前几个单元中没有出现，但能帮助学生掌握规律。
　　3.老师要关注每一个学生，及时掌握教学信息，力争让每一个学生都能赶上教学节奏与步伐，不能让一个学生掉队。
　　三、理解教材的编写意图
　　在传统的英语教学中过分地重视语法与词汇的教学，老师满堂的讲解，然后叫学生进行死记硬背，学生只能被动的听老师的讲解，体会不到学习英语的乐趣，使很多学生产生怕学英语、讨厌英语的思想。新课程教学要重视英语语言运用能力的培养，提倡体验教学，让学生在参与教学的活动中，发展语言的运用能力。因此，在进行《牛津初中英语》的教学中，老师要从学生的学习兴趣、认知规律、生活经验出发，大力开展合作学习、交流学习活动，使英语学习的过程成为学生自觉自愿的行动，从而不断地提高教学效率，提高学生的英语综合运用能力。在具体的教学中，我们要切忌眉毛胡子一把抓，这样不分青红皂白，抓不住重点的教学，只能回到应试教学的老路上。
　　总之，这套教材，虽然起点不高，但教学要求却很高，在具体的教学中，要引导学生进行课前预习，新课程强调对学生自主学习能力的培养，而培养学生的预习能力，是发展学生自主学习能力，提高教学效率的关键。
　　（作者单位 江苏省射阳县耦耕初级中学）