对新课标下《体育与健康》教学的认识

　　摘 要：《新课标》要求：在体育教学中，教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。笔者针对新课标下如何开展体育教学工作进行了研究。
　　关键词：新课标；体育教学；主体
　　
　　一、解读新课标
　　《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。
　　新课标和体育与健康课的基本理念是一致的，促进学生全面发展和健康成长是学校体育教学的根本目的。新课标更为充分地突出了教学中心是学生这一主体，同素质教育的理念要求是一致的，即以学生全面发展为中心。就学校体育目标而言，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的提高。
　　二、对新课标下体育教学的认识
　　体育与健康课程标准明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。学生通过体育教学实现身体素质、心理素质、社会适应能力的全面提高。
　　1.突出学生主体地位的角色
　　在新课标下，体育教师在教学中的角色不再只是运动技能的传授者和训练者，而是学生健康发展的促进者和引导者。依据新课标的要求，体育教师角色行为应该表现为：帮助学生制订适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，使之掌握体育锻炼的方法和发展体育运动技能；创设丰富的教学情境，营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利条件，使他们培养良好的体质、体能、运动技能和心理素质。
　　2．关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益
　　体育是一种以技能学习为主的课程，学生学习的结果主要体现在学生的体能、技能和运动行为的改变方面。但是人的体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和发展有关，而且与其先天遗传有极大的关系。从健康的角度看，每个学生的运动需求和运动表现都不相同。因此从保证每个学生受益的前提出发，应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这种差异制订学习目标和有弹性的学习内容。以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生身心发展的需要。
　　3.综合运用各种方法，提高学生学习的兴趣
　　从尊重个人选择出发，新课标对教学方法没有做出明确的规定。这意味着教师可以在保证完成体育教学任务的前提下自由选择新旧教学方法，可以从旧的教学法中吸取有益的因素并对其进行改造，同时适当运用现代化教学手段，以求达到最好的教学效果。
　　（1）充分运用现代化教学手段
　　在新的课程体系下运用现代化多媒体教学，教师要重视体育文化的陶冶，借助多媒体手段，放一些体育比赛的录像或与体育相关的电影，作些即兴的点评，以加强学生对体育理念的理解，也加强了学生现代体育精神和人文素质的培养。这样，不仅可以使课程本身变得丰富多彩起来，也可以使学生精准地去学习各个技术环节。
　　（2）营造和谐、快乐的课堂气氛
　　在原有教学模式下亲自参与到运动中，体育教师只是采取课堂传授的方式，强调运动技能的掌握，而忽略了运动本身的快乐，几乎很少有师生互动的空间。在新课标要求下的体育教学，教师应该参与到教学中，营造体育运动的气氛，在活动中发现问题，引导学生去解决问题，与学生一起分享运动中的成功和失败，注重培养学生的个性和运动精神。
　　（3）创设条件，鼓励学生大胆尝试
　　在教学中给学生尝试的机会，给学生尝试的机会体现在课程选择和课程教学两个方面。在课程选择方面，教师可以给学生尝试选择体育项目的机会，并通过体验项目来决定自己是否喜欢和适合该项目。这符合新课标强调体现学生主体性的要求，也有利于增强学生对体育课的兴趣。
　　（作者单位 江西省萍乡市安源区五陂镇中学）