浅谈新课改下的教师语言

　　摘 要：教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。而要达到理想的教学效果，教师的语言应当做到准确精练、生动形象、富有启发性，这是提高教学效果、带动学生学习热情和开启学生智慧的主要途径。努力加强这方面能力的锻炼和培养也是教师提升自己水平的重要途径。
　　关键词：教师语言；教学；效果要求
　　
　　教学是教师与学生传递知识、交流思想、沟通感情的一种言语活动。课堂教学的顺利展开，有赖于教师娴熟、准确、生动、形象的语言表达，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术，教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。”教学语言关系着教学的成效，关系着学生智慧的启迪和能力的培养，而如何把握好这把开启智慧和能力的“钥匙”，是值得我们所有教师在课堂教学中不断琢磨求索的，在此笔者浅谈自己的一些看法。
　　一、教师语言的准确精练是提高教学效果的重要条件
　　在新的课程理念中，我们将教师的角色定位于学生学习的“组织者”“促进者”和“引导者”，这也就对教师课堂语言提出了相应的要求：准确精练。教师语言的准确精练与否，直接关系到课堂教学的效果。教师的语言只有做到准确精练，才能真正发挥课堂有限的40分钟的最大功效，帮助学生准确地掌握知识，并对其形成缜密的思维习惯和较强的学习能力，为其日后在学习和工作中提炼和形成观点、准确地表达自己的见解打下良好的语言基础。
　　为练就这一语言基本功，我们教师要成为生活的有心人，成为语言的锤炼者，在生活和工作中养成严谨的语言表达习惯。同时不断地积累生活经验，汲取新知识，从经典著作和群众语言中汲取精华，丰富我们的语言仓库，不断提高自己准确而精练地表言达意的能力。
　　二、教师生动形象的语言是带动学生学习热情的法宝
　　“一个成功的教育者，必定是一个高明的演说家。”这句话指出了教师的语言除了用以科学规范地讲解新知，还要像演说一样能引发学生的兴趣和积极性。这就向教师的语言提出了进一步的要求：生动性和形象性。
　　教师在教学中的语言，不仅要准确精练，更要体现为生动形象，这样才能吸引学生的注意力，让学生在一种轻松愉快的氛围中接受知识，享受学习。
　　教师，要想使自己的语言形象化，生动化，就必须下苦功。首先，要有一个宁静豁达的心境。生活中，时常会碰到一些不顺心的事情，难免有些东西让我们懊恼不安，甚至牵肠挂肚。但身为一名教师，就应该有职业的理性，以平和的心态走进教室，面带微笑出现在学生面前。其次，还要形成积极乐观向上的生活态度，也只有这样，才能以良好的精神面貌去影响和带动学生，为形象化生动化语言提供精神基础。第三，要广泛学习，不断向广大群众和书本汲取知识与力量。
　　三、教师启发性的语言是开启学生智慧的法门
　　教师语言的启发性既是将课本知识深植于学生心中的有效方法，也是开启学生智慧的不二法宝，加强教学中教师语言的启发性是提高教学效果的重要途径。语言的启发性包含三方面的含义：
　　1.富于想象
　　教材中确有不少文情并茂的文学作品，而教师的任务就是在作品和学生之间巧妙地建立联系，给学生开辟一条通道，架起由此及彼的“桥梁”，寻找学生情感与生活的相通点，引导学生通过文本所展示的生活画面结合自己的生活经历，增补想象作品所提供的生活画面、形象、形态和意境等，让具体形象在脑中“鲜活”起来。
　　2.激发感情
　　以情感人是语言教学的特点之一，它要求我们教师，要想感动学生先感动自己，饱含情感，积极投入，充分借助于教材的形象魅力，引导学生细心体验和品味其中的情思，以陶冶他们的情操，培养审美观。
　　为激发学生感情，教师的语言声调抑扬顿挫要得当，轻重缓急要适宜。真挚的感情、和谐的语言韵律才能打动学生的心灵，拨动他们情感的琴弦，引起思想的共鸣，全神贯注地进入作品，把美感种子深埋心里。
　　3.发展思维
　　发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生学会质疑问难，因为由“发现问题”到“解决问题”的过程，正是发展学生思维能力的过程。教师要精选重点、关键处，且学生有惑、易错的地方，以简洁明快的语言去启发。教师贵在开导学生思路，且不可越俎代庖，先把结论交给学生，而是应鼓励其见难解疑，思索交流，训练他们发现问题、解决问题的能力。在学生听、说、读、写的过程中细心地捕捉，及时点燃处于朦胧状态的智慧火花。同时，教师的启发要抓在关键处，还要善于引导，才能帮助学生活跃思想、开拓思路从而发展思维。
　　总之，正如《中学语文教学法》一书中对语文教师要求：“语文教师的语言不仅要准确简洁、鲜明生动，而且要有鼓动性和感染力，从而不仅使学生理解、信服，而且感动、遵从。”教师的课堂教学语言，是一座架设于文本和学生之间的桥梁。要让这座桥梁发挥最大的功效，那么我们教师的语言就要力求做到准确精练、生动形象、富有启发性。这三点是教师课堂语言的三大基本要求，只有立足这三点，才能真正让我们的课堂教学成为科学的教育，灵动的艺术，从而真正达到“教育是一门科学，更是一门艺术”的境界。
　　（作者单位 江西省鄱阳县银宝湖中心学校）