历史教学中的人文主义教学

　　人文主义，又称人本主义，顾名思义就是以人为本，尤其是以个人的兴趣、价值观和尊严作为出发点。它最早是在欧洲文艺复兴时期被资产阶级思想家们提出，强调以人为标准而不是以神为标准衡量和判断一切事物。这对于弘扬人性，促进人的个性发展，把人们从封建专制主义和神学愚昧中解放出来起到了重大作用，同时也是资本主义战胜封建主义的强大思想武器。
　　新课程标准的课程性质明确规定：普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高了学生的历史意识、文化素养和人文素养，是促进学生全面发展的一门基础课程。从中可知，在新课标中，人文主义是一个不可或缺的基本原则。加强人文主义教育、人文素养教育、人文精神教育，已成为素质教育的一项重要内容。当代人文主义思想教育的内涵已由传统的教育思想的立足个人，逐渐转变为既关心个人，又关心他人、集体、国家乃至整个人类的命运，它强调的主要内容有：人的尊严、理解与宽容、权利与责任、对人类和自然都有关怀、慈爱之心。为此，人文教育不同于重在培养认识和改造客观世界的科学教育，它的重要功能在于：为人们提供充足的文化养料，滋养人的内在人文精神，提高其人文素质和文化素养。只有人文素养高的人，才能将人与自然、社会、个人的得失与人类的命运联系起来。
　　一、从人全面发展的角度出发，应该加强历史学科教学中的人文主义教学
　　人的全面发展的含义是指人的社会关系的发展，就是人的社会交流的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展，在人与自然、社会的统一性上表现为在社会实践上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展。由此可见，人的全面发展是人的各种素质综合作用的基础上的个性的发展，绝不单单指人的知识水平的发展。传统的历史教学重知识，轻能力；重成绩，轻方法；重结果，轻过程；漠视人的个性发展和情感态度的培养，教师把成绩当着取得社会认可，学生把成绩当着成就学业的手段，历史学科变成一门纯功利的学科。长此下去，人的素质与时代对人素质的要求只会越来越远。
　　当今社会已进入以人为中心的发展时代，人的自身发展受到前所未有的关注，人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标，社会为人的发展提供了良好条件，人的发展反过来又会促进社会的发展，但每个人的发展与完善程度还取决于他自己有没有学会发展，换言之即是否具备发展的能力。如果教育的目的旨在获取高分数，忽视个性张扬、主体意识的培养，这种方式培养出来的人不可能具备自我发展的能力，这种教育也是一种失败的教育。历史是一门融政治、经济、文学、哲学、艺术、伦理、地理等知识为一炉的综合性学科，人文性极强，是进行人文主义教育的极好阵地，教师可以通过多种渠道，从知识的、方法的、情感的、价值观等方面，对学生施以影响，使学生受到人文主义熏陶，把学生培养成为人格健全、全面发展的真正意义上的社会的人。
　　二、从全面实施历史新课程标准的角度出发，历史学科教学中需要加强人文主义教学
　　新的历史课程标准的出发点是以人为本，培养全面发展的人。这与人文主义的内涵十分吻合。纵观历史新课标，从教育观念、教学的三维目标、教学方法和学习方法、课程标准等无不体现以学生为中心这一准绳。新的历史课标的基本理念中明确指出：历史课程应使学生获得基本的历史知识与能力，培养良好的品德和健全的人格；应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极参与学习过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法；应有利于教师教学方式的改变，树立以学生学习为主体的教学观……这些理念的提出就把学生的主体地位提高到前所未有的高度，对于培养学生的人文主义精神必将产生深远的影响。那么教师在实施教学过程中，如何把历史新课程的精神实质与人文主义教学有机地结合起来呢？
　　1.重视历史学科的育人教化功能。历史课程中蕴涵极其丰富的育人教化内容，中国历史博大精深，有全面提高学生综合素质的历史知识；有辉映千古的民族文化；有深厚民族底蕴的道德情操；有积极进取的民族精神；有宽阔的民族胸怀，学生在为此而感到自豪的同时，教师要教育学生具备开放的心态，要有吸纳包容所有其他社会文明的胸怀，摒弃狭隘的民族主义和个人英雄主义，只有这样中国才能真正与世界融为一体，才能真正强大，也才能有个人的立足之地。
　　2.体现时代精神。时代精神包括人文主义精神、科学态度、民主与法制观念、国际意识、可持续发展观点等。历史学科教学要求学生会学吸取人类创造的优秀文明成果，积极体验历史以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神，自觉将个人的前途与人类的命运结合起来，通过总结历史经验，吸取历史教训，教育学生热爱和平，反对战争，树立人与人，人与自然，人与社会和谐相处的观念。
　　3.将知识传授、能力培养与情感教育有机地结合起来。历史教学的任务除了使学生获得基本的知识外，能力培养和情感教育也是两个不可缺少的目标。教学过程中要充分挖掘历史素材，通过灵活多样的形式，诸如黑板报、小论文、演讲赛、辩论赛、参观访问、观看历史影片、表演历史短剧等方式对学生进行能力培养和情感、态度、价值观等方面的教育，逐步提高学生的分析、归纳和判断以及独立思考得出结论的能力、动手能力、协调能力和组织能力。使学生树立民族自尊心、自信心，增强爱国主义情感，形成正确的国际意识，尊重理解他人，在此基础上形成正确的世界观、人生观和价值观，最终成为身心健康，全面发展的人。
　　三、从加强学生思想道德教育的角度出发，历史课教学中必须加强人文主义教学
　　市场经济条件下，人们最大限度地追求利润，实用主义价值观一定程度上影响着青年人的心灵，也影响着学生的身心健康，一些人为了达到个人目的，不择手段地损害他人、集体和社会的利益。
　　总之，人文主义素材在历史教科书中随处可见，只要教师善于挖掘，善于发现，便能顺手拈来，为我所用。只有将人文主义教育与历史知识有机结合，才能建构充满生机和活力的历史课堂，培养符合时代要求的一代新人，也才能真正体现历史学科的内涵和时代价值。
　　（作者单位 重庆市丰都县滨江中学校）