寓思想道德教育于英语课堂

　　英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，而且还兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。结合英语教学对学生进行有效地德育渗透是达到英语课程目标的重要途径。因此，在英语教学过程中如何运用好教材，把思想品德教育和语言教学有机地、紧密地结合起来，培养出思想健康、心灵纯洁、品德高尚的优秀人才，也是我们英语教师在教学过程中值得认真探讨的问题。寓思想道德教育于英语课堂，不仅必要，而且可行。
　　一、渗透教学素材中的德育因素
　　我们目前采用的新教材，集趣味性、系统性、实用性于一体，注重学生听、说、读、写能力的培养，同时，还为思想品德教育提供了丰富的内容。作为教师，就要能深入挖掘其中的隐含思想，与日常的教育教学相融合。教师可以利用教学内容中的德育材料，直接进行德育渗透；也可以利用多媒体，灵活抓住语言情景机会，创设德育环境；引导学生发现和欣赏作品的人物美，以培养学生高尚的道德情操。
　　二、在课堂活动中净化学生心灵
　　教师在教学过程中要做到思想教育与语言教学的有机统一，把思想教育渗透到教学的各个重点，使学生既能掌握学科教学内容，又能受到潜移默化的思想教育。如：在教学“What does he look like”时，我在上课开始前放了一段“东施效颦”的短片，从外貌上直观呈现了本节课我们要学的内容，就是对人物外貌的描写，然后开始导入新课。在课文内容讲完后，学生几乎忘了前面视频的存在，以为只是让他们辨别美丑。于是我提醒学生，是否记得东施和西施？学生的情绪一下子上来了，那么我们用英语表达一下，What does Dong shi look like？ What does Xi shi look like？学生回答的积极性非常高，因为这是他们喜欢的模式，而不像传统的教学手段那样，让学生在同学中互相比较形容外貌，有时不小心还会伤及同学的自尊心。在检测了教学效果之后，学生以为这之后就结束了，其实真正的升华还在后面。于是又接着播放这一视频，接下来的视频内容是：东施虽然丑陋，可她冒着生命危险从火海中救出一个小女孩，最后东施和西施两个人一起开心的跳舞。学生的灵魂一下子得到了净化，他们似乎突然间明白，老师一开始就播放美女和丑女的视频，教我们如何描述人的外貌，除了要完成这节课的教学要求外，真正的用意是要让他们明白，外貌美固然好，可是心灵的美丽同样是最可贵的。因此，不要简单地认为英语教学就是学英语这门语言，我们在学习语言的同时也可洗涤心灵，可谓一举两得。
　　三、用生活实例引导学生
　　思想来源于生活。从生活中截取的素材对学生而言是最有说服力，最能使其记忆犹新的。教师如能把生活实例与教材相结合，引导学生认识自己的行为，其效果必会事半功倍。在教学七年级下册祈使句这单元时，我把平时拍下的学生们追逐打闹、吃零食等种种现象的照片贴出来，学生一看，特别是照片中的主人，立马羞得面红耳赤，意识到自己这样做的错误。然后导入新课，我们应遵守哪些校纪校规，校纪校规的英语呈现模式就是我们今天学习的内容：Don’t run in the hallway. Don’t eat in the classroom. Don’t fight and so on.每学一条，学生似乎都在自我比对，我有没有违反这一条，那一条我做得不错等等。这样的教学效果就比枯燥乏味的文字讲解好得多，而且把思想教育渗透进去，在增长知识的同时，达到了规范学生品行的目的。
　　四、用文明言行影响学生
　　教师在学生心中不仅是知识的传授者，更是完美的化身。教师的言行举止对学生润物无声的影响不可小视。因此，千万不要小看你的力量，不要吝啬你的赞美。课代表帮我收起作业本时，我总会说：“Thank you！”离开教室时，我会及时说“Goodbye”。走廊上，过道里碰见学生，我会说“Hello”！有些胆大的学生曾告诉我：老师，你为何总这么客气，害得我们都难为情。言下之意，我的“小恩惠”还是对他们产生了不错的影响的。虽然只是最最简单的英语问候，但与中文表达的效果绝对不同，还能起到对学生的思想教育，何乐而不为呢？
　　新的课程标准指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。教师只有认识到英语教学中思想教育的重要性，把德育渗透贯穿到英语教学的始终，才能使学生在获得英语知识的同时，树立正确的世界观、人生观，形成并巩固良好的道德品质。我们只是普通的英语教师，成就不了什么丰功伟业，但我们能用我们的专业知识培养学生，用我们的高尚情操影响学生，使学生在学好英语这门语言的同时形成美好的心灵品格，作为老师的幸福也莫过于此。
　　（作者单位 浙江省上虞市道墟镇中学）