由“听明白了吗”想到的

　　教师在日常的课堂教学过程中，每当讲授完一个问题，最常问的是：同学们听明白了吗？或者问：同学们，老师讲清楚了吗？这两个问题如果以老师为主体，第一个问题用肯定的语气说明老师讲明白了，第二个问题说明了老师对自己讲没讲明白不确定。如果以学生为主体，第一个问题说明了老师讲完了，学生该明白了！第二个问题老师讲明白了，学生应该明白；老师没讲明白，学生应该不明白或者糊涂！通过以上问答我们应该反思一下：教师应该怎样有效地讲授？教师应该站在什么思维水平上讲才能使学生听明白？
　　一、教师应该有效率地讲解
　　课堂教学是检验一个教师综合素质、讲课艺术的重要一环，怎样在40分钟的时间里把课上好，这就需要教师在有限的时间里提高自己的效率。首先要明确教学目标。教学目标在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。然后要吃透教材内容。教师在备课时应深入地钻研教材，理解和尊重教材编写的意图是吃透教材的前提。只有在真正弄懂弄通教材编写的意图，对教学目标的把握非常明确的基础上，才谈得上“创造性”地处理与整合教材。最重要的是优化教学结构。在设计课堂环节时，必须重视学生认知过程的完整性。在组织课堂教学时，当学生通过自主探究、合作交流初步获取新知后，应安排针对性的巩固练习，从而强化对所学新知的理解与掌握。什么样的课才是好课？好课的标准千条万条，其实就只有一条：还课堂于学生，还时间于学生。
　　二、教师的讲解能使学生听明白
　　每位教师都希望把自己的课堂教学变成学生欢迎的、教学质量很高的课堂教学，我认为教师应从根本上转变传统的教学方法，努力优化课堂教学。首先，教师要使课堂气氛民主、宽松。我们要改变以前老师讲学生听的模式，提高学生在课堂上的地位，教师要尊重学生，把学生看做一个能动的人，一个可合作的对象，在平等的合作中，使学生的潜力得到开发，实现他们的发展目标。其次，让学生自主探索、主动参与学习过程。在课堂教学中，教师必须转变角色，由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者，学生不再是知识的接受者，而是知识的构建者。尽量给学生多一点思考时间，多一些活动的空间，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。最后，要给学生合作交流的时间。在设计教学计划和组织教学的过程中，教师应经常给学生组织合作交流的机会，使学生在合作交流的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学。
　　总之，作为教师，需要我们在教学工作中，既要用先进的教育思想武装自己，又要用科学的教学规范来要求自己，只有这样，我们才能提高课堂效率，使学生获得更多的知识，使自己成为一名受学生爱戴的教师。
　　（作者单位 山东潍坊市滨海区央子教育管理办公室）