浅谈信息技术与学科课程的整合

　　近几年来，随着现代教育技术的飞速发展，信息技术在学校教学中已被广泛应用，而且在推进素质教育、提高学校教育教学质量、推进教育现代化、提升学校综合实力、推动学校基础教育跨越式发展等方面发挥着越来越大的作用。
　　近几年来，各个学校逐渐加大了软、硬件的投资力度，老师平均拥有计算机数量在直线上升，校园网工程也已开通。这些都为提高教师的信息技术水平，提高信息技术在学科教学中的应用起到了很大的推动作用。但是，由于教育思想和教育观念没有发生转变以及现代教育技术运用水平低下等原因，学校的信息化设施与学科教学“脱节”，信息技术仍然游离于教育教学的核心之外。多数老师在学校硬件跟不上，办公室没有电脑的情况下，强烈要求学校尽早解决问题。当学校广开渠道，压缩开支，想方设法解决问题的时候，多数老师却忽视了现代化设施的使用，没有使电脑、网络真正地为教育教学服务，更没有因为电脑、网络的使用而提高教育教学质量，甚至个别老师因为过分沉迷于网络游戏而影响了正常的教育教学。思索这其中的原因，我认为，教师的教育思想、教育观念和教师的信息技术化水平是其中的症结所在。实际上，信息技术教育的核心应该落实在信息技术在学科教学中的应用上，也就是现信息技术与各学科课程教学的整合。实现信息技术与各学科的“课程整合”是一项复杂的工程，需要学校领导和老师的积极参与、认真实践和不断探索。
　　一、教师的教育思想、教育观念的转变要放在首位，这是“整合”的先导条件
　　科学研究证明，人是通过五大感官系统直接获得信息，其中，通过视觉可获得大约83%的信息，通过听觉可获得大约11%的信息，通过其他方式可获得大约6%的信息。现代教育技术以其丰富、形象、直观、生动的表现形式为教育教学注入了新活力，并构建了新的教学模式，带来了新手段、新方法、新气象。如果同样的一个老师在自己的学科教学中再合理地利用信息技术作为辅助，那么对于提高学生的学习兴趣，进一步提升学生的学习成绩都是有很大帮助的。归根结底，还是老师陈旧的教育思想、落后的教育观念没有得到根本的改变。
　　二、熟练掌握信息技术是提高信息技术与学科课程整合的必要条件
　　没有娴熟地运用现代教育技术的技能，“整合”只能是“凑合”，其难度也是可想而知的。要推广应用现代教育技术，提高现代教育技术运用水平，教师的培训是关键。对于教师的培训，学校可以结合实际情况合理安排。对于教师的培训可以采用“外请专家，内用高手，内外并用”的方式，把培训工作做到实处。在教师培训上，既要重视对教师进行现代技术教育的培训，又要注重对新的教育思想、教育观念和教育方法的学习和掌握。既要有全新的教育观，又应有一定的现代教育技术作支撑。
　　近几年来，学校每年都要有部分老师参加校、区、市乃至全省的优质课和公开课的评比和示范。还有部分老师要参加自己所在学科的课件评比。所有这些，不仅要求我们的老师具有丰富的专业知识，同时，还要求我们的老师具有一定的信息素养、信息能力、信息教育理念和信息技术操作水平。
　　总之，只要全体老师转变思想观念，技能娴熟，学校资源丰富，硬件设备跟上，信息技术与各学科“课程整合”就有可能，就能推进教育的现代化，提高教育教学质量，进一步提升学校综合实力，推进学校全面发展。
　　（作者单位 烟台十中）