新课程理念下初中英语阅读课教学探微

　　一、目前初中英语阅读教学中普遍存在的问题
　　1.教学观念上的问题
　　许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析能力、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力有重要意义。因此，对它的研究不够重视。
　　2.日常教学中的问题
　　许多教师在阅读教学中，有的把阅读当精读。教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师则相反，把阅读当做课外阅读上，画词组，对对答案。
　　3.教学方法上的问题
　　许多教师对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓，使得老师更易忽视对教学方法的研究。
　　4.在课程设置上的问题
　　在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。
　　二、解决初中英语阅读课中存在的问题所要采取的措施
　　1.合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力
　　英语阅读教学在复习、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，35aa382608276906c6f97316e5ec76bb提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨砺意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
　　2.加强校本课程的研究和开发，促进学生阅读水平的提高
　　在合理利用已有课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。
　　3.提高教师的阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施
　　教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制订教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间（不一定是整节课或45分钟），在教师的指导下加强阅读训练。从而在师资、课时、组织上为英语阅读的训练提供有力保障。
　　4.加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高
　　为了提高学生参与的积极性，激发他们的阅读兴趣，我在英语日常阅读教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情境教学法”的尝试，形成了以下认识：（1）“语言点问题”的设计与作用。（2）“整体理解性问题”的设计与作用。（3）“趣味思考性问题”的设计与作用。
　　（作者单位 山西省孝义市振兴中心校司马初中）