做好班主任工作的几点体会

　　摘 要：做班主任工作要有技巧，要讲究艺术性，既要坚定不移地对学生进行德育教育，又要辩证地处理各种矛盾。
　　关键词：班主任工作；技巧策略；原则；创新
　　
　　一、遇到问题要辨清“真”与“假”、“是”与“非”
　　师生之间要进行必要的情感沟通和思维交流，正所谓“此一时，彼一时”，不同的学生、不同的角度、不同的时间，对于类似的问题，同一位教师可能会有截然不同的处理方法，这就要求班主任在事情面前迅速分析，理清头绪，理智决策。
　　2008年，我刚刚接手初三某班班主任时，发生了这样一件事。那天，学生们到学校报到，同时也是我初次与学生见面，于是我结合校规，谈了一些对学生们的日常要求，在说到学校不允许学生在学校里带手机时，一位学生“腾”地就站了起来：“老师，为什么学生不能带手机？如果我家长找我怎么办？”我没有预想到学生会有这样的反应，如果家长有事情找孩子，在学校里完全可以通过班主任转达，这是很容易解决的事情啊。况且学校关于学生带手机的问题，已经三令五申，在校会上也反复对学生讲明了其中的利害关系以及学校对违规学生的处理办法，看来他并没有顾及到要尊重我这位新上任的班主任，这分明是给我一个下马威……想到这里，我毫不犹豫地驳回了他的疑问。事情发生得比较突然，但所有的学生都借此准确地清楚了老师的要求。对于类似问题，我们必须给学生一个明确的答复，不能模棱两可，给学生造成可以这样也可以那样的错误认识，这时候班主任扮演的角色明显是“不近人情”的，但只能这样选择，绝不能因为一时感情用事，而影响以后的工作。
　　学生小江没有按时来上课，八点多钟的时候，他妈妈打来电话告诉我，孩子起床后不舒服，需要在家休息一会儿，上第四节课之前就来。结果第四节课开始了，小江还是没有来学校。于是我马上联系了家长，他妈妈接到电话，很吃惊，告诉我，“老师，孩子给我来过到电话了说他已经到学校了，让我放心呢。嗯，这样吧，我想办法尽快与他联系。”“没准儿是去网吧了”我猜测着。前任班主任曾经介绍过这个孩子，他喜欢上网，在初二的时候，曾离家出走，一连几天在网吧里度过，他的性格也比较内向、倔强，与英语老师关系处得特别僵。想到这里，我心里隐隐地有些不安，感到挺心痛。升入初三后，他一直表现不错，还未曾出现过什么问题，难道坚持不下去了？难道又要走回头路？中午午休时，我去班里查看，结果他来了！正静静地在座位上看书。“要不要问他第四节课去哪里了？”我思索着，答案是“否”。显然，家长在替孩子隐瞒，也在替孩子维护其在新班主任面前的“形象与尊严”。直到现在，家长都没有告诉我孩子第四节课去了哪里，孩子为什么要撒谎。如果我去盘问孩子，即使知道他是去网吧了，又会出现什么样的结果呢？破罐子破摔？不再在新班主任面前表现？……斟酌一番后，我走过去，轻轻地问他是否好些了？他有些腼腆地点点了头。我没有再说什么。后来，我一直为这事感到庆幸，因为直到初三毕业，他再没有一次旷课。看病要对症下药，教育要因材施教，德育工作是非程序化的，需要教师走进学生的心里，采用个性化的管理。
　　二、处理问题要分清“轻”与“重”、“缓”与“急”
　　班主任就好比是一个法官，每天都会有学生前来“告状”，并且通常“告状”的双方都会振振有词，找出各种理由。教师在处理这件事情的同时，也要旁敲侧击地让全班学生以此为戒，学会克制自己的冲动，学会冷静地处理问题。
　　三、面对现状要抛却失望，燃起希望之火
　　对于有问题的孩子，教师的抱怨特别多。幼儿园老师会埋怨家长：“看你们把孩子惯的，孩子横竖听不进话去，没有规矩，家长不会教育，目光太短浅。”小学老师也会埋怨：“这孩子从小怎么教育的？这么格格不入，真难教育。”中学老师也会埋怨：“生源怎么这么差？这些学生要成绩没成绩，要习惯没习惯，真是无可救药了。”十年树木，百年树人，教师特别是班主任，从事的是一项平凡而又意义深远、琐碎而又艰巨复杂的育人工作。
　　老师是孩子的第二任父母，做父母的孰能不爱孩子？将心比心、设身处地地为学生着想，我们就会在班主任工作中不知不觉地有技巧、有机智、有创新。对待学生，我们要做到“严格而不严厉”“宽容而不纵容”“宽松而不放松”。对学生进行教育时，既要讲原则，又要讲策略，一切以学生的发展为本，把我们的理性与感性、热情与能力做到最佳释放！
　　（作者单位 青岛五十一中）