如何培养学生的非智力因素

　　《中学数学教学大纲》十分重视良好非智力品质的培养，下面就在中学数学中如何培养学生的非智力品质，谈一下自己的体会。
　　一、激发学习动机
　　学习动机是推动学生进行学习达到某种目的的内部动力。在教学中可采取以下方法激发动机：
　　1.进行目的教育
　　在授课的过程中，要使学生清楚地了解到学习本章节的具体目的、任务和要求，以及这部分在实践中的具体意义和在整个知识体系中的地位。只有他知道了学习的具体意义，才会产生强烈的学习愿望，推动他去积极主动地学习。
　　2.创设问题情境，激发学生的求知欲和积极性
　　在讲课教学内容前，可提出与本课有关的若干问题，利用学生的好奇心来激发学习动机，调动学习积极性。
　　二、培养学习兴趣
　　1.变换教学形式，增加教学内容的直观性
　　教师在教学中应注意引用新颖、有趣、逻辑性强的内容进行讲解，根据不同的教学内容采用不同的方法。一堂课中多种讲授方法的交叉使用可防止刻板单调的教学形式。譬如：用读一读、辨一辨讲概念，用自学或发现法处理教材上易懂的内容，用讲讲练练的办法上习题课或复习课，用师生的双边谈话来处理选讲内容。
　　2.设置悬念，培养兴趣
　　正确设置悬念，可触发学习激情，引起学习兴趣，让学生带着问题学习，还能达到增强记忆、发展智力、提高能力的效果。例如在课头设置悬念，能尽快地集中学生注意力，激发他们的求知欲，使其产生非知不可的感觉。
　　3.因材施教，保护兴趣
　　教师如果按学生的不同程度安排学习内容，使每一个学生都能有所收获，有所进步，享受到成功的欢乐，那么即使教师本身的教学艺术不高，由于数学本身的吸引力，他们也会逐步产生兴趣，因材施教是引起和培养学生兴趣的一个重要措施。所以，教师要合理安排教学内容和教学进度。
　　三、养成良好的学习方法和习惯
　　教师在教学时，除传授知识外，还必须教给学生正确有效的学习方法，使其养成良好的学习习惯。
　　1.引导学生克服学生上的依赖思想
　　学生要想真正掌握知识，提高能力，发展智力，就必须对教师讲授的知识进行一番自己思考、自己发现、自己获得的重新加工过程。要做到这一点必须教育学生把握课前、课上和课后的三个环节，课前预习、课后及时消化，坚决克服学习上依赖别人的消极思想。
　　2.指导学生勤于思考
　　知识是外在的东西，只有通过自己的积极思考，才能把书本知识转化为自己的知识，不思考就无所得。要让学生不仅关心问题的结论，而且要注意解决问题的过程，总结解决问题的思想和方法，养成多方位全面思考问题的习惯。
　　3.要善于产生疑问，提出问题
　　学生能否产生疑问，提出问题，是判断学生是否积极思考的标志之一。教师要引导和培养学生“善于存疑”，要遇事多问几个为什么。
　　（作者单位 江苏省连云港市赣榆县外国语学校）