浅谈初中化学实验与多媒体相结合

　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。化学实验教学对于帮助学生形成化学基本概念、理解和掌握化学基础知识以及培养学生的基本技能具有重要的作用。因此，加强实验教学是全面提高化学教学质量的重要途径。
　　多媒体电化教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径，其特点是直观、生动、形象。运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深其对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。多媒体可以模拟多种化学实验，使教学更加直观。
　　一、用电脑模拟缓慢氧化的过程
　　如铁生锈的缓慢氧化，教师不可能把几个铁钉搁在一个地方让他经过几天去观察，把这一过程放到电脑上，将真实的氧化过程展示在学生面前，增强了教学效果。
　　二、用电脑模拟危险的实验和错误的操作
　　在教学过程中，对于一些危险系数大的实验或者带来危害的错误操作，教师不能为了加深学生的印象而冒险用实验去验证，可借助多媒体模拟这些实验。如在讲一氧化碳还原氧化铁的实验步骤时，应先通一氧化碳再加热，否则可能会引起爆炸，当学生看到模拟的爆炸场面时都被那巨大的声响吓了一跳，这样不仅把错误的后果演示清楚了，而且也渲染了课堂气氛。下列错误操作都可用多媒体动画来模拟：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体沸腾飞溅；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸；用排水法收集氧气时先停止加热，后将导管移出水面，水倒吸试管炸裂；加热装有液体超过容积1/3的试管时，液体冲出管外等。
　　三、可放大实验装置及现象
　　通过投影可以放大几倍，使教室中远离演示台的学生及一些视力不太好的学生也能清楚地看到。
　　四、控制实验的进程
　　有些化学实验瞬间完成，对其过程很难分步观察与判断，用多媒体虚拟实验，采用“放大”“慢放”“定格”“重放”等方法帮助学生观察，使学生在形象化的感受中获取知识，达到省时高效之目的。如观察氢氧化亚铁沉淀的颜色，由于氢氧化亚铁白色沉淀很容易被空气中的氧气氧化为氢氧化铁，学生难以观察到稍纵即逝的白色沉淀现象。教学时，如用录像机的暂停镜头，把一瞬即逝的生成的氢氧化亚铁白色沉淀的现象定格在屏幕上，学生就能清晰地观察到白色的氢氧化亚铁，如用慢镜头放映，学生还能观察到氢氧化亚铁被氧化的白色—灰绿色一红褐色的颜色变化过程，且记忆牢固。
　　总之，化学实验教学作为中学化学教学的基础和核心，必须优化实验教学模式，在教学中充分发挥实验教学的特色，而电教设备在化学实验教学中的充分运用，大大丰富了中学化学实验教学的内容，为中学化学实验教学提供了更有效的形式。因此在化学课堂教学中，要适时适当地用好这一手段，最大限度地调动学生学习的积极性，更好地完成教学任务，并为培养学生动手能力、创造能力，提高学生综合素质提供了有效的途