如何在信息技术课堂上实施分组教学

　　通过调查了解，很多学生喜欢上信息技术课，但不喜欢教师讲课其实就是喜欢上网和打游戏，产生这种现象的原因是多方面的，究其原因：一方面，是我们所教授的知识过于陈旧、过于简单，没有新意，没有难度，学生不感兴趣；另一方面，现在的学生对信息技术和计算机都不再像以前的学生那样陌生，教师还在用老一套的教学方法教学，学生上腻了。所以我们必须调整我们的教学方式，更新我们的教学理念。我在教学中尝试着用分组教学法，取得了较好的效果，也把学生的学习积极性充分地调动起来了。下面就谈谈我对分组教学的一些浅显认识和尝试。
　　一、分好学习小组是实施小组教学的前提
　　在实际教学中，教师在分组之前必须要对自己的学生有个比较详细的了解。如哪些学生对信息技术特感兴趣，哪些人动手能力强，哪些人策划能力强等等，我们把学生先分下类，然后再去按不同类别去组合。组长是学习小组的关键人物，所以必须要具备良好的知识基础和组织能力。因此，分工里最关键的一环就是组长的选择。教师可以采取自我推荐和组员投票相结合的方法选出的组长。这样做学习小组内的成员能够优势互补，每名成员的分工也都是根据其特点来确定的。
　　二、充分调动学生的学习热情是教学顺利实施的关键
　　如果分组完成后，教学还和平常一样，那无疑是失败的。如何调动学生的学习热情呢?教师可让小组间进行学习竞赛，比速度，比效率，比作品，从而让学生在一种追赶的氛围中去主动学习，而不是被动地去听教师指挥，这样学生的主观能动性也被充分地调动起来了。当然光比赛没有必要的奖励也是不行的，否则就不能让学生充分体会到获得成功的满足感。当然更多的是语言上的鼓励，也可以适当准备一些小礼品。对待那些暂时落后的学习小组也不能一棒子打死，要及时发现他们的闪光点，并帮助他们完善自己的作品。
　　三、精心设计课堂．适时掌控课堂教学节奏是小组教学的保障
　　小组教学有有利的一面，但另外也会遇到课堂秩序和教学节奏混乱的情况，那么就需要教师设计教学并能及时掌控课堂学习的节奏。课堂上有时可能会出现师生或生生之间争论不休的场面，如果没个结果可能一节课就元法正常完成。所以需要老师必要的干涉，但不是强硬的、暴力的干涉，我们应该发掘自己的教学应变能力，巧妙地引导学生走出不必要的争论，及时和学生一起总结。当然我们的课堂需要争论，因为争论的过程就是学生将从别人那里学习的知识转化为自己的知识的过程，而且这种争论所获得的结论往往更不易忘记，也就是说这样获得的知识是鲜活的、生动的，是学生主动获取的。另外，争论也是调动学生学习热情的一个好办法。所以教师应创设情境“请君入瓮”，让学生进行必要的争论。
　　总之，分组教学是信息技术教学一个很好的教学方法，它能充分调动起学生的学习兴趣，并能将老师的角色发生改变，从知识的传授者转变为学生兴趣的发现者与学生学习的引导者。学生是聪明的，他们的潜力是无限的，只要善于点拨，善于引导，善于挖掘，善于放手。绝大部分学生都将具备先学、互助的能力。只要你给学生一片天空，他们会在蓝天上翱