浅谈中等职业学校计算机专业教学与企业结合的优势

　　摘要：随着计算机专业技术的迅速发展，中等职业学校的计算机专业培养出来的人才也应适应行业发展的需求，通过和企业建立良好的合作关系，能对专业教学的发展起到重要作用。
　　关键词：计算机；教学企业；学生
　　计算机专业对于中等职业学校来说是一个必不可少的专业，它是中等职业学校吸引学生、增加生源的一个重要专业。作为中等职业学校如何使我们培养的学生在行业立足，提高自身的竞争能力，是中等职业学校计算机专业生存和发展的关键。因此，学校应有效的使计算机教学与企业结合起来，通过企业对该行业的了解地来改变我校的办学模式，即从培养目标、规格的制订到专业的设置、课程的建设、教学方法与教材的编制、教师的聘用以及毕业生就业等各环节、各流程都应不同程度地与企业结合。
　　一、明确教与学的目标
　　1．明确教学目标
　　中等职业学校培养的是适合生产服务一线的技术型人才，没有行业和企业的参与，必然办不好职业教育，培养不了人才。明确培养目标就要明确计算机专业在区域经济中的地位和作用以及市场应用人才的需求情况。我们把计算机专业定位为培养掌握计算机应用必备的专业知识，具有较强实际操作能力和创新意识，能在生产第一线运用专业技术进行计算机管理维护与应用技术型人才。
　　2．明确学习目标
　　从我校多年招收的专业学生来看，每年约有12％的学生来自单亲家庭，47％是留守儿童，这些学生有一定的共性，即学习处于放弃状态，做事自信心不足，缺乏持之以恒的精神，并且多数学生沉迷于网络游戏，对网络的迷恋往往也是学生选择计算机专业的主要原因，而他们对计算机专业的了解却很少，对自己将来的就业前景和就业方向不明确。针对学生对中等职业学校的特点认识不清，对自身定位不准这一现象，教师只有充分了解学生的就业前景，才能强化学生的人生观和价值观，只有这样教师才能帮助学生及时调整自己的心态和角色，尽快使他们认清自己所学专业的优势，从而激发其内在的热爱专业的动力，进而树立起热爱学习的良好习惯。
　　二、教师应与企业结合
　　以往的计算机教学内容很难超前或与社会同步，学生学习到的一些知识与技能，过不了多久就会过时。就我校的情况来看，为避免这种情况，学校组织专业教师到企业的生产一线去参观和学习：参观，即组织专业教师统一参观企业，使教师了解不同企业的需求和学生就业的环境，通过参观了解来优化我校的教学资源；学习，即让教师分批次、分专业方向深入不同企业的生产一线工作，使我校的教师通过自身的实践来了解企业岗位的工作流程，通过工作学习来调整计算机专业的教学内容。
　　教师深入生产一线，专家深入学校，是有效保持学校和企业沟通的重要方法。只有这样才能使我校的计算机专业跟得上行业的发展，才能时刻与社会需求同步。
　　三、教学内容、方法、教材应与企业结合
　　计算机课程是一门操作性强、实践应用广泛的课程，教师应结合行业需求设置教学内容，通过教师的学习了解企业的基本工作，并根据工作内容设置教学内容，让学生在掌握计算机应用基础的同时了解企业的基本工作流程。企业工作内容渗透学习的同时，也要培养学生独立工作的能力。俗话说，“授之以鱼，莫如授之以渔”，只有让学生学会学习，具有选择信息、处理信息的能力，才能在今后的工作中受益。我校的计算机教学采用的是任务驱动教学法。任务驱动教学法注重培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是计算机专业的学生在任务的驱动下不仅学会应用计算机处理实际问题，更重要的是使他们获得独立获取新知识、新技能的能力。对于协作学习的“任务”，则要求多个学生共同协作完成，使学生在相互交流中不断增长知识技能，促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生的协作精神。采用任务驱动的教学方法，能有效地提高课堂教学效率，提高学生的实际操作技能和职业素养，这是他们在日后工作中所必不可少的。
　　利用教学内容和教学方法与企业工作内容结合的特点，我们可以根据自身需求编写适合我校计算机学生学习及发展的校本教材，使它更适合我校的教学资源，也更适合计算机行业的发展需求。
　　四、优化教学资源．建立校内外实训基地
　　中等职业教育强调知识和能力的有机结合，重视课堂教学和实践教学的有机结合。实践教学环节是将知识转化为能力的必要途径，校内外实训基地是中等职业教育中配合理论教学而设置的，为学生提供实践教学、保障学生掌握职业技能的资源平台。
　　1．建立校内实训基地，模拟工作场景，模拟常见工作
　　通过对企业的了解，模拟工作场景，使学生在学习的过程中积累工作经验。这就需要我们通过对企业的了解建立与企业需求相一致的实训室，如网络实训室，它模拟网络公司的常见业务，如网线的铺设、网络的链接，网络维护等；办公自动化实训室模拟企业的办公场所建立，配备企业办公中常用的设备；平面设计实训室，它可贴合影楼的常见工作如证件照制作、艺术照等，也可贴合广告公司、印刷厂的常见工作，如平面广告、门市牌匾、宣传画册、名片等，既体现实用性，内容上也具吸引性。在教学过程中教师可穿插学生作品展、设计专题比赛，激发学生的学习兴趣和学习热情，鼓励并指导学生参加省市及全国的技能大赛。
　　我们专业教师应运用市场模拟教学，积累学生的工作经验，教师可通过承揽学校或社会的计算机专业业务，为学生实践实训创造课题，如校园网站的制作与维护、校园网络的维护、学校的招生简章制作、校园宣传栏的制作、校园多媒体等设备的维护，我们可让计算机专业的学生在课余时间来分担这些工作，教师可从旁指导，经过一段时间，学生便能够独立完成以上工作，这样在课余时间也可为学生积累经验。
　　2．校企合作建立校外实训基地，采用工学结合的办学模式
　　我们将计算机应用专业的人才培养分为两个阶段进行：第一个阶段是在学校进行以掌握职业岗位必备的专业基础理论、基本技能和培养职业素质；第二阶段是到企业接受职业培训，提高职业技能。
　　校企合作，工学结合是学校与企业之间建立一种合作关系。突破了原有简单的供需模式。企业以自身的优势介人学生的培养。工学结合让学生深入生产第一线，使他们在学习和工作两种环境中成长，有计划地使他们的事业心、责任感、专业技能、团队意识、人际关系、协作精神、组织纪律及创新能力等方面得以培养，综合素质得以提高，全面发展。采用工学结合的办学模式是从岗位需求出发，以岗位的工作任务来确定实训内容。通过真实的生产实训实现以就业为导向的培养目标。校企合作解决了毕业生的就业问题，实行校企合作，学校有针对性地为企业培养合格的人才。学生也通过到企业实习培养自己的职业兴趣。这样学生毕业后，就能较快地找到合适的岗位，解决就业问题。
　　综上所述，由于企业对市场的了解，企业向学校提供了人才的需求计划、职业能力要求以及技术发展情况等信息。我校根据这些信息，通过对教学内容、教学方法及教学资源等的优化调整，使得我校人才培养方案更加符合市场的需要、社会的需要。只有这样我们培养出来的人才才能适应行业发展的需求，才能使我校的计算机专业永葆青