浅论新课标下的数学教学

　　数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间互动与发展的过程。”这里强调了数学教学是一种活动，是教师和学生的共同活动。在教学活动中，教师和学生是平等的，教师和学生都是学习活动的主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者。这对广大教师树立正确的数学教学观念具有重要意义。
　　一、数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程
　　1．数学活动是学生经历数学化过程的活动
　　数学活动就是学生学习数学，探究、掌握和运用数学知识的活动，简单地说就是在数学活动中要有数学思考的成分。它不是一般的活动，而是让学生经历数学过程的活动。
　　2．数学活动是学生自主探求数学知识的活动
　　每位教师都必须深刻认识到是学生在学数学，学生应当成为主动探索知识的“建构者”，绝不是模仿者。实现新课标“人人都能获得必须的数学，有价值的数学”。其途径是从学生自己熟悉的生活中发现数学，掌握数学和运用数学，体验数学与周围生活的联系以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领会学习数学与个人成长之间的关系，感受成功增强自信。新教材涉及的领域是广泛的，既提供给学生思考、探究和具体动手操作的题材，也隐含着现代数学的一些原始生长点。让每一个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。
　　二、数学教学过程是教师和学生之间互动的过程
　　1．在教学中，教和学是不能分隔开来的，教学需“沟通”与“合作”
　　传统的教学只是强调知识和技能的传授，强调教师对教学的控制，注重学生接受式的学习，教师要求学生倾听，“听”和“练”成为学生最主要的学习方法，缺乏师生之间平等对话的基础。教师应成为数学学习活动的组织者、引导者与合作者，应充分强调学生的主动性与积极性，引导学生通过观察、操作、概括、推理、交流等多种形式活动，初步从数学的角度去观察、思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。因此，教师在引导学生积极投人学习活动中去，教学实现形势大变革。
　　2．要了解学生的动态，有针对性地指导，创设良好环境，评估学生的学习情况，经常反馈归档
　　三、数学教学过程是师生共同发展的过程
　　没有数学思维，就没有真正的数学学习，教师成长的必经之路是对自己的数学实践不断进行反思和研究，开展创造性教学，做好教学后记，写好反思心得，使自己的教学方法更适合学生发展的过程，实现师生共同发展、双赢的目