巧用多媒体教

　　摘要：针对学生学习动机削弱的现象，应利用多媒体收集尽可能多的资料和信息，优化我们的课堂教学，加强学生学习语文的动机。
　　关键词：多媒体；教学学习；动机；语文
　　学生知道学习，但又缺乏学习动力，这当然有学生自身的原因，但教师方面也有原因，如教学的无趣、教学的低效等。如何在语文教学中，让学生感受到乐趣，从而激发学生学习语文的动机呢?改变教学方法，运用多媒体教学是其中一个很好的方法。
　　一、运用多媒体教学的必要性
　　1．语文学科特点的需要
　　语文是一个包罗万象的学科，它涵盖了人类社会生活的方方面面：文学、艺术、宗教、历史等等。多媒体技术对文本、图形、视频等信息具有集成处理的能力，可以为学生学习提供一个全方位学习的交互环境；网络技术由于它资源共享，信息全面，量大、实时、快速，全面补充了教学资源。依托现代信息技术提供的强大支持，语文课堂教学向立体化、交互性的方向过渡。
　　2．学习主体的需要
　　课堂上使用多媒体技术来辅助教学，能对学生产生很大的吸引力，很容易将学生引导到要学的知识上。曾经对所教的两个班102人进行调查，调查结果表明，语文课使用最频繁，教学效果最突出。由此看来，语文课上使用多媒体是受学生欢迎的。
　　二、巧用多媒体教学激发学生学习动机
　　1．设置诱因，引导探索，激发学习动机
　　人的学习是一种主动的活动。在学习过程中，学生活动的需要与动力应当是首要的。美国教育家杜威说：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段。”为此，教学伊始，教师应积极运用多媒体为学生创设问题情境，诱发学生学习的兴趣和探究的欲望。
　　例如，在学习《世间最美的坟墓》时，可先播放一段介绍列夫·托尔斯泰生平的录像，再播放各种装饰奢华的墓穴和树林里的孤坟，然后提出问题：“通过对列夫·托尔斯泰的了解，他会选择哪个坟墓?”一石激起千层浪，学生们纷纷猜测，急切地想知道答案，教师再导入新课：“列夫·托尔斯泰以一个大文豪的身份，却选择了一个fde2cf5016e9673a3184e708033eef05简单得不能再简单的坟墓，然而正是这简单而朴素的坟墓却被茨威格认为是‘世间最美的坟墓’。”这样，不但激发了学生学习的兴趣和探究欲，而且通过学习兴趣的引导学生自然产生了高层次的学习动机，从而促使他们兴致勃勃地参加到新知识的探索中，这对整堂课效率的提高所起的作用是不言而喻的。
　　2．渗透德育，端正态度，强化学习动机
　　高中生正处于人生观、价值观和世界观逐渐形成的关键时期，而培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，是语文教学的目标之一。它是在形象性的基础上，通过学生的审美活动，逐步提高他们识别是非、美丑、善恶、公私、荣辱的能力，从而形成正确的道德观，并转化为道22be7f5cdaedf34da553e6eb1f73f6a4德行为。利用现代信息技术可以创设美的情境，让学生获得情感体验。因此，教师在施教时不仅要向他们传授基本知识，还要教会学生怎样做人。自古以来，“文以载道”，与其他学科相比较，语文更具备德育的功能。因此，语文教师更应从教材中挖掘德育因素，并利用多媒体创设良好的德育情境，结合学生实际，从中体会到语文水平的重要性，这种情境会使他们产生语文学习的认知需要，激起学习的欲望。
　　3．拓展思维，优化智能，巩固学习动机
　　多媒体技术在拓展学生思维空间，发展学生思维能力，优化学生智能结构方面所起的作用是传统教学手段难以比拟的。利用多媒体手段可以培养学生的阅读分析，思维综合，创造迁移等能力。
　　如作文教学，《情在校园》是学生进校常写的作文之一。以往学生只停留在对学校布局、结构的介绍上，缺少情思，为此，我对学校的规划、校风、布局、成果等材料进行剪辑，作成专题片。学生看后，感触颇深，写出来的习作就有血有肉，情景交融了。
　　还可以利用多媒体手段进行看图配音、悬念续说、即兴演讲等说话训练，都能促进学生的创造性思维，引导他们的多向思维。学生的能力得到一定的提高，就能使他们对语文学习增强信心，学习动机得到强化。
　　在语文教学中激发学生的学习动机是非常重要的，我们要采取有利于激发和巩固学生学习动机的教学方法和策略，而摒弃不利于激发学生学习动机的教学活动。我们应正确利用多媒体技术，将我们的语文课堂变得更生动、更丰富，用我们设计的教学活动来促进教学，加强学习者的学习动机，那么，学生必定会形成习惯，受益终身。到时候，我们的语文教学面貌将会有很大改