提高数学课堂效率的几点做法

　　传统教学越来越不适应现代教学要求。由“教师是主导，学生是主体”变成“学生是主体，教师是主导”，表面上只是顺序的颠倒，可实质上变化却相当大。过去的课堂教学主要是老师讲解学生听。老师讲学生练，练完后老师再讲解，并对本堂内容进行总结和提高。现在的课堂主要是学生自己学，必要时老师才给予指导，教师是一个引导者、组织者、参与者、评价者。由原来的讲解变成指导学生会学习。在课堂上讲的时间变少，发挥的作用却变大，由原来的讲变成了现在的精讲或点拨。教师大量的工作是课前备课，编写学案和教案。引导学生预习，课堂组织学生学习、讨论和巩固，必要时加以指导和提供相应的练习题。具体做法如下：
　　一、备好课
　　研究大纲、教材、考试说明和学生，做到成竹在胸还不够，还要给学生提供每堂课的具体目标和努力方向。教师可根据学生的认知发展水平、基础知识和基本技能以及学生之间存在的个别差异，将教材的结构、内容和逻辑呈现方式以学生可理解、感兴趣、愿意学的方式教给学生，从而达到最佳的学习效果。如学生基础不同，提出的目标也应不同。所以不管是课前预习目标，还是课堂教学目标，都应分层，即基础目标、学业目标和高考目标。这些说起来容易，做起来却很难，不仅要达到对大纲清楚，还要研究高考要求和高考动向。例如我对《等比数列求和》这一节课堂中提出的目标是：(1)理解公式，并会用等比数列求和公式求解等比数列的和。(2)会推导公式，掌握错位相消的原理。(3)会解系数是等差数列，去掉系数是等比数列的特殊数列的和，如：求数列{(2n+1)xn}的前n项和。
　　二、组织上课
　　为了顺利完成每节课的教学目标，我们要组织学生采取科学可行的方法，尽量让学生达到目标。如何组织学生快速达到目标是我们教师深入研究的一个重要课题。内容不同，所用方法也就不同。如有的内容是基础性的，不需要老师讲解，学生根据老师提出的教学目标，通过自己的努力就能完成；有的内容是通过例题做相应的题目，大部分学生能完成简单题目，较难的题目需要学生互相讨论或老师指导；有的内容是知识的综合应用，学生自己完成不了，互相讨论也很难完成，必须经过老师的详细讲解才能理解，并通过适当练习巩固才能完成。针对这些情况，我们可让学生自习、分组讨论、组长总结、组间交流、班内讨论、教师提示和教师讲解等。
　　三、对学生的问题汇总并精讲
　　对于学生提出的问题要汇总分析，找出学生不会的具体问题，重点讲解，讲解时间不能太长。在讲清的情况下用的时间越少越好，切不可拖泥带水，面面俱到。腾出时间多练习题目，多让学生动手，在做题过程中发现问题、解决问题。提高动手能力和解决实际问题的能力。
　　四、针对学生中存在的问题．出难度适中的题目进行巩固训练
　　学生中存在的问题不仅要精讲，还要针对问题出一些不同的题目让学生巩固练习。如学生的疑难问题是：“已知函数，(z)的定义域是x>O，求f(x+1)的定义域。”我们要讲清两点：(1)定义域的范围就是未知数z的取值范围。(2)同一题中相同对应法则f后括号中的表达式的取值范围相同。我们还要让学生练习以下习题：(1)已知函数f(x-1)的定义域是x>O，求f(x)的定义域。(2)已知函数f(2x-1)的定义域是x>O，求f(2x+1)的定义域。(3)已知函数f(x-I)的定义域是x>O，求f(1/(x+1)的定义域。只有通过做题，才能培养学生的认知能力、解题能力、严谨的思维能力和解决实际问题的能力。
　　五、提出下一节课前预习的目标
　　每节课在下课前两分钟要给出下一节课的预习目标。这样就给学生一个明确的任务和正确的预习方向，对下一节课完成教学任务起到事半功倍的效果。
　　课堂教学是教学过程中的重要一环，是提高教学质量的一个主要学习过程，也是学生学习知识、提高技能、培养各种思维能力的重要活动。提高课堂教学效率是一个长期坚持不懈的工作。我们不仅要有高度的责任心、博大的仁爱心，还要有灵活多变的教育方法和高效可行的教学方法。只要我们努力做一个“一切为了学生，为了学生的一切”的教师，我们就能不断地提高课堂教学效