英语课堂教学效率提高之我见

　　英语课堂的教学方法是多种多样的。近十年的教学实践使我-深深体会到，要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从以下几点着手。
　　一、培养感情，建立融洽的师生关系
　　心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至决定着学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此，沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、太方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
　　二、分析学生的心理动态。掌握认识活动的发展
　　人的心理活动不会停止，课堂上学生的心理状况也在不断变化。教师要善于透过学生的高‘行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。譬如，人的生理惰性：任何动作，从感官接受刺激经过中枢神经到相应的反应性活动，得经过一定的时间。所以要求教师在上课之初进行组织教学，把学生的注意力集中到外语上来。有一些教师误认为那只会浪费时间，因此一上课就直奔主题，实际上这样的抓紧反而浪费了时间，收不到预期的效果。又如，一节课之中，难免会发生“意外事件”，此时，教师就宜以避免多数学生心理波动，而予“淡化”处理。此外，对于学生的要求，从课时、目的到活动，都要富有弹性，且使大家都需“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。与此同时，教师一方面要严格要求，“言出必行”；一方面要耐心和蔼，尤其要控制自己的情绪变化，以求排除学生的心理障碍。
　　三、总结成绩。及时鼓励，增强学生的自信心
　　心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当学生取得成绩时，老师要在全班表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使他们信心倍增，当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself．”“Try your best．”“Never gave tip．”“keep upyour courage please．”“We believe we are the best．”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬、多鼓