浅谈如何上好中等职业学校的语文课

　　摘要：语文课在中等职业教育中是一门重要的文化基础课，但部分学生对语文课重视不够，课堂气氛一向较为沉闷。就如何上好中等职业学校的语文课提出了一些看法与建议。
　　关键词：语文课；中等职业教育；学生
　　中等职业教育中语文是一门基础的文化课，但由于缺少升学的压力，部分学生对语文课重视不够，甚至认为学不学语文都无所谓。针对这样的情况，如何做好语文课的教学，我认为应做好以下几方面工作。
　　一、提高教师自身素质
　　实习时我的指导老师就告诉我：“要想给学生一滴水，自己就要有一桶水。”这句话真的很有道理，作为老师，要想教得好，首先应具备坚实的专业基础，要对所教课程内容烂熟于心。这就要首先做到备好教材，教师应深入钻研教材，领会教材的精华，全面准确地掌握教材的知识内容，这样在讲课中才能运用自如并能融人教师的真实思想和情感，使学生接受起来既亲切自然又便于理解；另一方面要备好学生，了解学生的知识、技能水平，了解他们的兴趣爱好、思想状况，了解他们的学习习惯等，在备课中要从学生出发，用先进的教学理念去创新去突破，设计新颖的教学方案，而老师只是充当参与、促进和指导的角色，要真正做到以学生为主体。
　　二、分类别分层次教育
　　职业学校的学生相对来说基础较差，底子较薄。根据这个情况。我每天都布置最基础的家庭作业——抄写生字词，并在课堂上不定时的默写生字词。通过这种方式，一方面可以引起学生对语文学习的关注，掌握最基本的语文知识；另一方面通过这种简单的积累，树立学生学习语文的信心。在具体的课堂教学中注意分层次教学。对基础较好的同学，设计问题时要具备一定的难度，有一定的启发性，让学生感受文学之美并提升他们的文学修养和思想境界；对那些有表达意愿又缺乏勇气或不善于表达的学生，提问时可以采用层层深入的方式，通过启发引导，把抽象变具体，把复杂变简单，由浅人深的引导学生思考回答，使学生感受到成功的喜悦。经过多次的引导与训练，学生自然而然地开始主动回答问题，课堂气氛也会活跃起来。
　　三、注重课堂情感交流
　　在课堂教学中，教师是否注重与学生的情感交流，是决定课堂气氛是否宽松、活跃的重要条件。在课堂教学中师生情感交流活跃顺畅，课堂气氛必然是愉快的，学生的学习热情及兴趣必定浓厚；反之，教师如面无表情的照本宣科，学生则会漫不经心的听课，课堂气氛必定死气沉沉，学生的学习兴趣就会大减，进而影响教学成果。课堂上教师亲切的话语，面带笑容的提问，耐心的倾听学生回答，偶尔的课堂幽默等都能使学生轻松愉快的，自觉主动地参与思维理解等系列活动，从而激发学生的学习兴趣和热情。课堂中教师的及时表扬是激发学生积极参与的重要途径。无论学生回答得是对是错，不论回答得是否完整，只要他肯思考，敢回答，就应该鼓励。
　　四、注重语文应用能力的培养
　　职业教育中虽然没有了升学的压力，但同学们将更快的踏人社会并面临社会的选择与淘汰，因此我认为在日常教学中，我们应更注重学生语文应用能力的培养。我们要充分利用课本进行表达方式、理解能力、写作水平、沟通能力等的锻炼，将语文的知识性，应用性充分发挥出来。例如，我们可以通过语文教学(如朗诵、演讲、广播、采访、征文等)锻炼学生的口头表达与交际能力，通过语文教学培养学生的儒雅气质与文明习惯，通过语文教学提升学生的文化品位与审美情趣，使学生接受高尚道德情操的熏陶，养成实事求是，崇尚真理的科学态度，最终培养有知识、有能力、有道德的社会有用之才。
　　五、学生观念的转变
　　职业学校的生源都是重点中学的“落榜者”，学生的学习基础较差，而且素质层面也比较复杂。职业学校学生的自卑、自弃心理比较严重，这样就为我们的教育教学带来相当大的难度，因此帮助学生做好自我定位，积极转变思想方式是职业学校的当务之急。我们可以通过语文课程教学努力发掘学生的潜能，使学生真正成为学习的主体和自主发展者，实现我们的培养目标，达到办学的目的。可以通过语文课中的文学案例让学生认识到进不了重点高中，并不意味着前途渺茫，正所谓“天生我才必有用”。可以通过语文课堂熏陶帮助学生摆正价值观、择业观，把学生培育成富有主导精神和创造力的社会有用之人。
　　总之，现代的语文课堂要求打破沉闷的课堂气氛，要求及时扩展相应的语文应用知识。要使语文课堂气氛和谐民主积极向上，需要教师的不断探索与努力，需要师生的紧密配合才有可能达到目