初中英语“四步教学法”程序初探

　　一、自学指导
　　记得曾有人说过这样一句话：“如果说现在的文盲是不识字的，那么将来的文盲则是不会学习的。”它明确告诉我们，在教学中必须培养学生的自学能力，因为自学能力对于一个人的智力发展，知识的积累有着十分重要的意义。初中英语教学培养学生的自学能力，主要培养学生在老师的指导下，能自主学习。
　　二、启发思维
　　孔子说过的“不愤不启，不悱不发”到苏霍姆林指出的“教师越是善于给学生思维活动赋予解决任务的性质，那么学生的智慧力就越加积极地投入活动”，所谓使思维“具有解决任务的性质”也就是引导学生进行有目标的思考，启发学生的思维能力。“四步教学法”着眼于发展学生的思维，使学生自学、自动地参与到深层次的学习过程中。在学生经过了第一步的自学指导后，对词汇、语法、功能有了初步的认识，但对于有些语言的综合运用朦朦胧胧，知其然但不知所以然，这时需要老师通过启发、点拨、指导学生由表及里，发现规律，掌握重点，突破难点，抓住关键，然后归纳总结，从而使学生不仅掌握了知识，感受了学习英语的乐趣，而且提高了他们独立分析问题，综合运用语言的能力，也大大启发了他们的思维能力。
　　三、达标验收
　　在学习新知识的过程中，学生通过体验参与学习产生兴趣，激发学生不断探索新知识，增强自信心。此时学生内心迫切要求运用所学知识解决学习中的问题，老师应及时进行结果反馈，通过达标验收来激励学生取得成功。达标验收是教学的一个重要环节。起初老师可根据“小步子、慢节奏、勤反馈”设计成达标收题，使学生愿做、能做、做中取乐，达标验收的习题可多样化，如填空、判断、改错、问卷，亦可提问、小组竞赛，这样既有利于帮助学生增长知识，又可以培养学生的分析、综合及应用能力，激发学生的学习兴趣，在类型设计上，老师要有认真钻研教材，把握教材的重、难点来强化记忆，加深对新知识的理解。
　　四、强化效应
　　首先要把握教材，对教材的相关内容有个全面的了解，对所学的知识点进行串联，教师通过一些提高性的讨论题、思考题，来强化教学的重点、难点，对学生暴露出的薄弱环节讲评时要重点解决，查缺补漏，并对个别问题实施个别指导，以达到强化巩固的目的。同时引导学生结合老师所讲内容和讲授思路，将所学知识纳入自己已有的知识体系，拓宽视野，提高综合运用能力，增强自信心，从而培养学生的创新能力。在强化知识的同时，要及时肯定学生用新知识解决新问题的能力，进一步提高他们的学习兴