浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养

　　《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养其学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民．具有十分重要的意义。”笔者结合二十多年的教学实践，深刻体会到，培养学生良好的学习习惯是一个很重要的环节，而且任重道远。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下而就谈谈怎样结合数学教学，培养学生良好的学习习惯。
　　一、结合教学实际，分析小学生学习习惯的现状
　　目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如有些学生写字歪七扭八、潦草，字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。
　　二、结合教学实践，培养学生认真审题的习惯
　　在小学数学教学中，四则混合运算占了很大的比重。做此类试题，必须要先认真审题，看清试题要求，把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。在解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
　　三、结合教学过程，培养学生认真倾听的好习惯
　　现在的孩子们个个都活泼，胆子大，敢于发表自己的意见和看法。而当老师提问时，指名起来发言的学生还没说完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷嚷：“师，我来，我来……”当老师又指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹气，垂头丧气，限本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人地干着自己的事……凡此种种，不由得让人深思。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。而对于不认真倾听别人发言的学生，让他到讲台读一段文字，然后问发言的学生有什么感受，让他记住不听别人的发言是不尊重别人的行为，是素质差的表现，所以学会了倾听，就是学会了尊重人，学会了关心人，学会了与他人合作。
　　四，结合教学过程．培养学生认真独立地完成作业和自觉检查的习惯
　　培养良好的学习习惯是一个长期细致的过程，必须结合教学过程进行，从小抓起，长抓不懈。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬。做得好的，再奖励一个“笑脸”或是一朵“小花”，示范给其他同学看。让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时牵引写得不好的学生向好的方面发展。对有抄袭作业等坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主。如：“你如果独立完成，思路肯定是最独到的，相信自己!”“如果你用心去写，肯定会把字写得更漂亮!”随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。这样，不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力。
　　总之，学习的能力和学习的习惯要在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生学习活动。在教学基础知识的过程中让学生学会思考的方法，从而培养学生良好的学习习