怎样培养学生学习数学的能力

　　二十多年的教学实践，使我深深意识到孩子们的数学能力不可估量，有时孩子们的潜能在课堂上发挥得淋漓尽致，在此我从如下几个方面来谈怎样培养学生的数学能力。
　　一、深入研究教材。激发学生学习兴趣
　　在教学中，我特别注意激发学生的学习兴趣，让学生自己去发现问题，解决问题。比如我在教多位数大小的比较时，怎样去比较两个多位数大小呢?让学生们回想两位数和三位数大小怎样比较，再回忆位数相同怎样比较大小，学生们就不难理解多位数与多位数大小的比较了。在复习旧知识的基础上，新知识的规律就不难理解，甚至总结的非常恰当。在这样的情况下教学，不仅调动了学生学习的积极性，激发了学生们的求知欲，而且收到了很好的教学效果。
　　二、动手操作，培养学生的实践能力
　　让学生们动手操作，既是其自身能力的体现，又是进一步培养他们自学能力、观察能力、研究能力的重要途径之一，同时也能提高学生解决实际问题的能力。比如我在讲“两位数加两位数”的进位加法时，学生在Xlqy3cgh2J4Wpc/cX4jBBoFPNq/X6IzBqCtPYjwNzw0=计算过程中往往忘记进上去的1。教学时先让学生动手用小棒摆一摆，在摆的过程中，整捆和整捆对齐，单根和单根对齐，启发学生单根够十根再捆成一捆，新的一捆就是进上的1个十，学生动手实际操作就不会忘记进上的1了。这样有利于学生理解和掌握，同时又培养了学生自学能力和研究能力。
　　三、让学生积极主动地参与知识的形成过程
　　民主平等的师生关系是学生大胆探索，勇于创新的催化剂。心理学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新。在课堂教学中鼓励孩子们敢于提出各种各样的问题，尽量发现他们的闪光点，给予肯定。记得我在教《长方形周长计算方法》时，出示例题：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米?要求学生想办法算出它的周长，结果出现了不同的解法：①6+4+6+4；②6×2+4×2；③(6+4)×2。这说明教师把学生的主动权交还给了学生，使学生有了创造的机会，学生就能想出解决问题的不同方法。
　　四、让学生养成良好的数学学习习惯
　　习惯是一个人长时间逐步养成的不易改变的行为。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作学习大有帮助。在一年级教学中，我开始培养学生的学习习惯。比如认真听讲、独立思考；仔细观察、用心记忆；工整书写、准确计算；及时检查、理清思路。到中高年级，更应重视验算检查等习惯的养成。此外，我教的学生都善于一题多解。有时一道应用题可以做一节课，学生争先恐后摆列算式，抢说思路。在教归一应用时，我和同学们列出了24种算式，大大调动了学生的学习积极性。良好的学习习惯对于一个人性格的形成也有很大影响。在课堂上我们要严格培养、帮助、指导学生，久而久之才能形成好的行为习